錢笑

摘 ?要：戶外大型活動建構(gòu)是大班幼兒戶外活動的重要組成，對于提升大班幼兒實(shí)踐能力起著積極的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行戶外主題公園大型活動建構(gòu)過程中，我們從認(rèn)識對稱，指導(dǎo)審美;講究個性，指導(dǎo)創(chuàng)新;組內(nèi)互助，指導(dǎo)協(xié)作三個層面入手，意在將學(xué)生從思想到行為進(jìn)行整體的提升，培養(yǎng)大班幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：戶外活動;指導(dǎo); 綜合素養(yǎng)

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0067-01

1.認(rèn)識對稱，指導(dǎo)審美

大班幼兒對戶外材料的擺放和建構(gòu)，需要在思維中有相應(yīng)的圖形模板，而提升大班幼兒的認(rèn)識是建構(gòu)思維的關(guān)鍵。大班幼兒活動時，我們引導(dǎo)大班幼兒觀察現(xiàn)有事物，教室、場地、大門、窗戶等，一邊指導(dǎo)，一邊讓孩子們發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，引入“對稱”的概念，展示對稱物體，讓孩子們認(rèn)識對稱美，在搭建的過程中，會有對稱的想法。

例如，“主題公園”活動開始前，我會引導(dǎo)孩子們：“小朋友們，大家去過公園嗎？”“去過”孩子們異口同聲地回答著?！澳敲茨銈冏钕矚g公園的什么建筑呢？”“秋千”“長椅”“蹺蹺板”幼兒一邊說一邊回憶著。接著，我對孩子們進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，我拿著一張圖片問到：“小朋友們，大家看我手中這個是什么？”“門！”“大家看看這個門有什么特點(diǎn)呢？它的左邊和右邊一樣嗎？”很顯然，孩子們給出了正確的答案。我順勢引入了“對稱”這個概念，“像這樣，左邊和右邊一模一樣的就叫做對稱，現(xiàn)在，我們一起搭建一些對稱的物品好不好？”在我的引導(dǎo)下，幼兒開始搭建大門、椅子等對稱的圖形。我再進(jìn)一步的引導(dǎo)，拿出了停車位的圖片，讓孩子們嘗試著按照圖片搭建，尋找對稱的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確搭建對稱物體，喜歡它們，感受到對稱的美，培養(yǎng)幼兒的對稱審美能力。

引導(dǎo)大班幼兒認(rèn)識對稱能夠增加大班幼兒對美的了解和體會，也能夠激發(fā)大班幼兒的審美意識?？紤]到大班幼兒身心的發(fā)展，打造美的視覺感受，從幼兒接觸的事物入手，引導(dǎo)孩子們觀察、思考，有審美的概念雛形和最初的認(rèn)識。

2.講究個性，指導(dǎo)創(chuàng)新

搭建主題公園過程中，我們在指導(dǎo)幼兒搭建最基本的圖形時可以引導(dǎo)孩子們思考，根據(jù)自己的想法，將搭建的圖形樣子更新，設(shè)計(jì)出更加具有個性的建筑?；顒又?，我們可以一邊用語言引導(dǎo)，一邊展示一些圖片，給其更多的靈感，在具體的圖片的啟發(fā)下，孩子們思考和創(chuàng)新，不僅能夠完成既定的目標(biāo)，更能進(jìn)行一定的創(chuàng)新，提升實(shí)踐能力，啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

例如，“主題公園”大型戶外建構(gòu)活動中，搭建“小路”的環(huán)節(jié)，我在材料區(qū)域放置了許多的粉色長方體“磚塊”，并且讓孩子們想象著自己看到過的樣子，進(jìn)行設(shè)計(jì)。孩子們拿著磚頭，有的將磚頭兩個平放，然后上下排列，上面的一層比下面的一層少，隔一段路，搭建一塊造型;有的將磚頭立起來，橫截面不遠(yuǎn)處相平行放置另一塊，再將整體設(shè)計(jì)成“羊腸小路”;也有的孩子在小路的旁邊用材料擺放方向箭頭，兩條相反的方向，分別代表一來一回。孩子們玩得不亦樂乎，我在一旁觀察孩子們的動作和設(shè)計(jì)，時常地給孩子們一些鼓勵，指導(dǎo)孩子們在戶外活動的同時，進(jìn)行一定的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更加有個性的“主題公園”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，提升自主活動的能力。

創(chuàng)新能力是實(shí)踐大班幼兒教育的主要任務(wù)，能夠滿足社會屬性的發(fā)展，同時，讓幼兒在活動中思考和創(chuàng)新，能夠讓幼兒的更好地理解事物、了解事物之間的搭配，逐漸能夠感受自然美、制造藝術(shù)美，提升幼兒對美的感受。

3.組內(nèi)互助，指導(dǎo)協(xié)作

幼兒游戲是全員參與的游戲，主題公園的搭建恰恰能夠推動幼兒集體活動的目標(biāo)更快實(shí)現(xiàn)。大型主題活動一般都會采取幼兒小組內(nèi)相互合作的形式，依據(jù)合作分工的原則，孩子們分成小組，有共同的活動目標(biāo)。在完成目標(biāo)時，幼兒兩個人一起搬東西，三個人抬東西，相互幫助，良好協(xié)作，提升戶外活動的效果。

例如，設(shè)計(jì)“亭子”時，孩子們需要搬來大圓柱作為亭子的“立柱”，雖然質(zhì)量不重，但柱子的長度基本與孩子們的身高差不多，有的孩子掌握不好搬運(yùn)技巧，尤其是女孩，需要他人的幫助。面對這樣的情況，我將孩子們分成小組，鼓勵幼兒小組內(nèi)部相互幫助，男孩搬運(yùn)大的物品，女孩搬運(yùn)小的物品。幾個孩子負(fù)責(zé)擺放，幾個孩子負(fù)責(zé)調(diào)整整體的形狀。孩子們各有分工，整體的活動開展的比較順利。而在合作的過程中，我也會引導(dǎo)孩子們思考，如何能夠和小伙伴合作的更好，教孩子們思考“自己能夠做什么”“自己能夠幫助別人什么”，相互間怎樣進(jìn)行協(xié)作能夠更好地、更快地完成目標(biāo)。通過有效地指導(dǎo)，這些大班的孩子們在活動時，懂得幫助別人，在自己有困難時，也有意識向他人尋求幫助，小組內(nèi)部在活動中，能夠相互配合，互相商量討論，共同完成活動創(chuàng)作，思想中根植協(xié)作精神。

主題公園的搭建一般會涉及很多的比較大的材料，孩子們從設(shè)計(jì)到具體的搭建，依靠自身往往不能完成。而且，大班幼兒在活動時，往往產(chǎn)生一定的協(xié)作需求，這個時候給孩子們以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠幫助幼兒形成互相幫助的想法，培養(yǎng)協(xié)作思維。

戶外大型活動的建構(gòu)在豐富戶外活動的同時，充分挖掘了戶外活動的潛在優(yōu)勢，給教師更多的機(jī)會啟發(fā)大班幼兒，同時，也能夠促進(jìn)大班幼兒動手能力的提升，激發(fā)合作意識，提升學(xué)生的綜合能力，讓孩子們得到更加全面的發(fā)展。