楊冬梅

摘 ?要：表演游戲是幼兒園游戲的一種類型，童話劇表演是其中的一種方式?！恩{魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》《三只小豬》《小蝌蚪找媽媽》《想吃蘋果的鼠小弟》《母雞蘿絲去散步》… …一大批優(yōu)秀繪本改編的童話劇正越來越受幼兒園孩子們的歡迎。如何利用繪本開展幼兒園童話劇表演？本文作者從繪本的特點(diǎn)、繪本的價(jià)值、繪本劇（童話劇）的實(shí)施策略進(jìn)行了探索嘗試。

關(guān)鍵詞：繪本;童話劇;價(jià)值;策略

【中圖分類號(hào)】G 610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0051-01

在越來越注重以孩子發(fā)展為主體的幼兒園教育中，把繪本改編成童話劇就是其中最受歡迎的一種形式。童話劇是指幼兒在扮演某一文藝作品形象中，運(yùn)用特定的演藝技巧（言語、手勢(shì)、表情），再現(xiàn)文學(xué)作品的內(nèi)容（片斷）的一種游戲形式。 童話劇以游戲+表演、角色+情景、舞臺(tái)+道具的靈活性、創(chuàng)意性受到了很多幼兒園和小朋友的喜愛。如何在幼兒園利用繪本開展童話劇表演，本文將從繪本的特點(diǎn)、繪本的價(jià)值、繪本劇的實(shí)施策略展開論述。

1.繪本的特點(diǎn)

《好餓的毛毛蟲》《三只小豬》《小蝌蚪找媽媽》《好餓的小蛇》《我的妹妹是個(gè)跟屁蟲》《國(guó)王生病了》《想吃蘋果的鼠小弟》《母雞蘿絲去散步》……這些內(nèi)容較好的體現(xiàn)了繪本具有趣味性、豐富性、生活化的特點(diǎn)，使得繪本越來越受老師、小朋友、家長(zhǎng)的喜愛。

（1）繪本的豐富性

繪本中涉及生活類、動(dòng)物類、植物類、教育科學(xué)類等等內(nèi)容，對(duì)孩子而言是一種巨大的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。 繪本中簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言能為孩子們的語言發(fā)展提供借鑒和練習(xí)的機(jī)會(huì)。繪本中豐富的故事寓意對(duì)幼兒的品質(zhì)是一種高尚的熏陶。例如，繪本《小蝌蚪找媽媽》中，雖然描述的是小蝌蚪歷經(jīng)困難找媽媽的溫情故事，但是在尋找中也讓孩子們了解了從蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過程、外形特征和生活習(xí)性，萌發(fā)了孩子們的科學(xué)探究的欲望，建立初步的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

（2）繪本的生活化

經(jīng)典繪本里面的故事很多是貼近幼兒生活的事例，這就很好的拉近了幼兒與繪本之間的距離，較好的吸引了幼兒的注意力和興趣。例如，在繪本《我的妹妹是個(gè)跟屁蟲》中，描述了一對(duì)兄妹，妹妹總是喜歡跟在哥哥屁股后面學(xué)樣，雖然繪本中哥哥都是抱怨，但是在大家聽來分明就是哥哥對(duì)妹妹的疼愛。這個(gè)繪本就是現(xiàn)實(shí)中兄弟姐妹生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，所以孩子們?cè)诎缪?、模仿哥哥與妹妹搞笑的動(dòng)作、行為、對(duì)話時(shí)，更會(huì)自覺的對(duì)照自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行角色模仿和語言表達(dá)、行為創(chuàng)造，從中體驗(yàn)向親人表達(dá)感情的幸福、溫暖。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目的，從小培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀。

2.繪本在兒童劇表演中的價(jià)值

（1）提升幼兒的語言溝通能力和交往能力

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，孩子們?nèi)鄙偻姘楹屯g的交往對(duì)象，溝通能力低，自我中心嚴(yán)重。而喜歡游戲是幼兒的天性！在繪本改編的兒童劇表演中可以為孩子們搭建一個(gè)相互溝通交往的橋梁，讓孩子學(xué)會(huì)根據(jù)情境自行分組、分角色，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)創(chuàng)造，用生動(dòng)的肢體動(dòng)作去詮釋，用豐富的表情去表現(xiàn)，讓靦腆的孩子更加活潑，讓自我的孩子能為別人考慮，讓他們學(xué)會(huì)合作懂得謙讓，建立自信。

（2）激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

對(duì)于兒童劇表演來說想象力和創(chuàng)造力是必不可少的。而在繪本欣賞中，故事中的角色形象多變，貼近生活，幼兒能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)理解角色、模仿表演;同時(shí)繪本中的角色語言簡(jiǎn)練、情節(jié)簡(jiǎn)單，有利于幼兒對(duì)臺(tái)詞、內(nèi)容進(jìn)行增減，想象仿編、創(chuàng)編。在這樣的自主表演中，能極大的促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。如《愛吃蘋果的鼠小弟》，講述了鼠小弟想吃樹上蘋果又夠不著，請(qǐng)來很多動(dòng)物幫忙的故事。繪本情節(jié)的走向給了孩子無限的遐想和驚喜，孩子們可以任意想象幫忙的動(dòng)物，表演不同動(dòng)物用自己特長(zhǎng)摘蘋果的辦法……收獲出其不意的戲劇效果。

3.繪本在幼兒園童話劇表演中的實(shí)施策略

（1）繪本的選擇

各種各樣的繪本非常多：無字的、有字的、科普類、文學(xué)類、益智類、工具類……怎樣選擇適合幼兒園孩子在童話劇中表演的繪本呢？首先，要角色鮮明，易于扮演，這樣才會(huì)吸引孩子;其次，故事簡(jiǎn)單，用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事，這樣才有利于孩子掌握發(fā)揮;再次，語言必須精練，風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語言習(xí)慣;最后，價(jià)值觀正確，才能讓孩子在表演中陶冶情操，提高審美和認(rèn)知。

（2）繪本的改編

繪本選擇好了，接下來要對(duì)繪本進(jìn)行改編與創(chuàng)作。繪本情節(jié)一般比較簡(jiǎn)單，角色對(duì)話簡(jiǎn)短，有的只是一個(gè)表情，要想適合孩子們表演就要注意這幾點(diǎn)：

首先，內(nèi)容的甄選。繪本中的角色內(nèi)容大多貼近于生活，但是因?yàn)樽髡呱畹臅r(shí)代背景不同，有些內(nèi)容不一定適合自己現(xiàn)在幼兒園的孩子，因此可以將優(yōu)秀繪本中的角色根據(jù)地域特征、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改編。例如，我們可以根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況把《咕咚》故事里的不常見的木瓜改編成生活中常見的蘋果;把《白雪公主》里獵人殺鹿取心替代的血腥環(huán)節(jié)刪去。

其次，場(chǎng)景的取舍。好的繪本故事內(nèi)容完整，情節(jié)連續(xù)性強(qiáng)。但是對(duì)于舞臺(tái)表演來說，要適當(dāng)取景，才有利于演出。例如，繪本《丑小鴨》故事中，場(chǎng)景有：農(nóng)場(chǎng)、老奶奶家里，蘆葦蕩里，農(nóng)民家里，池塘里等，對(duì)孩子們來說多又雜，不利于布景?？梢院?jiǎn)單縮減成農(nóng)場(chǎng)里、老奶奶家、蘆葦蕩幾個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)景，讓表演效果更明顯。

繪本在幼兒園的運(yùn)用越來越廣泛，把優(yōu)秀的繪本改編成童話劇，是把書面靜態(tài)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)游戲行為的表現(xiàn)過程。這一過程對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有積極的意義，使他們?cè)诒硌莸幕?dòng)合作中拓展知識(shí)、豐富情感、促進(jìn)多元智能發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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