譚海軍

摘 要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的計(jì)算教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算思維等具有十分重要的作用和意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面的重視起課堂的計(jì)算教學(xué)，進(jìn)一步的探索計(jì)算有效教學(xué)的方法和策略，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂的教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生計(jì)算能力和計(jì)算思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。本文將就提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效能的策略進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);效能;提升;策略

隨著教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，提升計(jì)算課堂教學(xué)質(zhì)量、助力學(xué)生計(jì)算能力提升已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)探索的重要突破方向，也在不斷的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中有效的把握了計(jì)算教學(xué)的基本規(guī)律，但是從目前的計(jì)算課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一定的問(wèn)題，如對(duì)算理算法教學(xué)的重視程度不夠高、學(xué)生的計(jì)算興趣不足、良好的計(jì)算習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成、課堂的教學(xué)方法單一固化等等，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效的反思和總結(jié)。

一、重視算理算法教授

提升計(jì)算教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力最基本的前提，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的重視起計(jì)算教學(xué)，不斷的強(qiáng)化對(duì)算理和算法的講解，有效聯(lián)合優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行一起制定計(jì)算教學(xué)的中長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃，積極的明確計(jì)算教學(xué)的短期目標(biāo)，真正的將計(jì)算教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而助力學(xué)生計(jì)算能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加法（二）》內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：理解100以?xún)?nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算等等，并在此基礎(chǔ)上對(duì)該節(jié)課的算理算法進(jìn)行細(xì)致化和全面化的講解，同時(shí)采用講練結(jié)合的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步的感知這些算理和算法的有效應(yīng)用，不斷的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生計(jì)算能力的提升。

二、強(qiáng)化計(jì)算興趣激發(fā)

興趣是學(xué)生開(kāi)展計(jì)算學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，數(shù)學(xué)教師要積極的以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣為依托，不斷的提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效能，有效的發(fā)散學(xué)生的計(jì)算思維。例如，在教學(xué)《表內(nèi)乘法（一）》內(nèi)容時(shí)，一方面小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷的提升計(jì)算教學(xué)的形象性和趣味性，從而有效的激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，如教師可借助多媒體視頻向?qū)W生動(dòng)態(tài)化的展示幾個(gè)表內(nèi)乘法計(jì)算的具體案例，將枯燥的計(jì)算轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)小故事、和生活緊密相關(guān)的生活化案例，有效的激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。另一方，教師要積極的在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多樣化的小游戲、小活動(dòng)，如可以開(kāi)展以“比一比，看誰(shuí)計(jì)算的又準(zhǔn)確又快速”為主題的小競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣有效的活動(dòng)中激發(fā)他們的參與熱情，進(jìn)一步的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生在興趣的有效指引下，不斷的開(kāi)展高質(zhì)量的計(jì)算學(xué)習(xí)，助力學(xué)生計(jì)算能力的提升。

三、注重計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)

良好的計(jì)算習(xí)慣有助于學(xué)生更為深入的理解算理和算法，也有助于學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的計(jì)算學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在日常的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中重視起對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在習(xí)慣的指引下不斷的提升自己的計(jì)算能力。一方面，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，如當(dāng)計(jì)算題目時(shí)要將題目和生活相結(jié)合，如計(jì)算3+4=？時(shí)，可以讓學(xué)生將題目轉(zhuǎn)化成為生活案例，如一個(gè)小猴子吃了3個(gè)桃子，另一個(gè)小猴子吃了4個(gè)桃子，那么一共吃了多少個(gè)桃子呢？從而讓學(xué)生的計(jì)算更加的高效，不斷的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)算理和算法的理解。另一方面，數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生拓展計(jì)算視野和計(jì)算思維，如在計(jì)算題目時(shí)不要只滿(mǎn)足于題目做對(duì)了、做完了，而要想一想這道題目還有其他的解決方法嗎？這種解決方法有什么特點(diǎn)？哪一種解法更加的簡(jiǎn)便等等，從而讓學(xué)生在良好的計(jì)算習(xí)慣指引下開(kāi)展更為高質(zhì)量的計(jì)算學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化計(jì)算教法運(yùn)用

目前計(jì)算課堂的教學(xué)方法存在單一固化的突出問(wèn)題，使得計(jì)算教學(xué)的效能打了折扣，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的優(yōu)化教法運(yùn)用，來(lái)進(jìn)一步的激發(fā)計(jì)算課堂的教學(xué)活力和生機(jī)。一方面，要積極的開(kāi)展生活化、信息化教學(xué)，讓課堂的教學(xué)更貼近學(xué)生的日常生活、更加具有趣味性，另一方面，數(shù)學(xué)教師要積極的結(jié)合不同學(xué)生的之間存在的個(gè)體差異，合理的開(kāi)展分層化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，做符合其認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)的題目，進(jìn)而不斷的提升計(jì)算課堂的教學(xué)效能，助力學(xué)生計(jì)算能力的有效提升。

以上從重視算理算法教授、強(qiáng)化計(jì)算興趣激發(fā)、注重計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)、優(yōu)化計(jì)算教法運(yùn)用等四個(gè)方面就提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效能的策略進(jìn)行討論和研究，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的計(jì)算教學(xué)提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒和思路啟發(fā)，當(dāng)然，要想真正的提升計(jì)算課堂的教學(xué)質(zhì)量，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步的更新教學(xué)理念，有效的進(jìn)行教法創(chuàng)新，進(jìn)而讓高質(zhì)量的計(jì)算課堂教學(xué)助力學(xué)生計(jì)算能力的有效提升。

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