李雪

摘 要：在新課改的背景下如何改善課堂的教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)效率已然成為教師教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)工作。本文將結(jié)合人教版教材內(nèi)容從聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作三個(gè)方面談一談提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);解題技巧

初中英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容大致可以分為聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作三部分，三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，每一部分的教學(xué)都需要教師的耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)的探討

聽(tīng)力在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有很大的比重，不僅是學(xué)生考試中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，聽(tīng)是感受語(yǔ)言和獲得語(yǔ)言信息的主要途徑，教師在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧和提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的理解能力;通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)糾正學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音糾正，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)感;通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解文本信息，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生并不喜歡英語(yǔ)聽(tīng)力，聽(tīng)力水平難以提高，英語(yǔ)聽(tīng)力課堂的教學(xué)效率亦受限。于學(xué)習(xí)而言，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，要想提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)效率首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力興趣。在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師可以借用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)力的場(chǎng)景，例如在選擇聽(tīng)力資源時(shí)選擇生動(dòng)、形象地視頻英語(yǔ)，讓學(xué)生在視頻的帶動(dòng)下聽(tīng)取音頻，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)的興趣。現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段創(chuàng)建情境式聽(tīng)力教學(xué)法可以大幅度改善聽(tīng)力教學(xué)效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生在聽(tīng)力中感受到成功的喜悅，比如對(duì)于較難的聽(tīng)力文章，教師可以先使用慢速英語(yǔ)播放器，然后再在學(xué)生聽(tīng)懂文章大概內(nèi)容之后播放常速英語(yǔ)聽(tīng)力，最后為了提高難度可以播放快速英語(yǔ)，以此方式來(lái)逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的信心，學(xué)生有了成就感就不會(huì)再畏懼英語(yǔ)聽(tīng)力，英語(yǔ)聽(tīng)力水平也會(huì)有所提高。最后，英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)效率的提高離不開(kāi)長(zhǎng)期的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，從而以“聽(tīng)”促進(jìn)學(xué)生“說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的全面發(fā)展，提高英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)效率。

二、關(guān)于英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效率的探討

閱讀始終是英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。一般來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)閱讀多是以考查學(xué)生的單詞量與對(duì)文章的整體內(nèi)容把握為主，要求學(xué)生不僅需要具備一定的英語(yǔ)詞匯量，同時(shí)還必須具備一定的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)工作。除此之外，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和解題技巧也是提高閱讀課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，如何幫助他們?cè)诖藢W(xué)習(xí)階段將知識(shí)進(jìn)行有效的整合和運(yùn)用是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面介紹三種常用的解題技巧：第一，找主題句獲取段落主旨和大意。一篇文章多是圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)的，找準(zhǔn)主題句可以幫助學(xué)生提高做題準(zhǔn)確率。例如：In England，people can also have summer in winter，or have winter in summer. So in winter they can swim sometimes，and in summer sometimes they should take warm clothes.When you go to England，you will see that some English people usually take an umbrella or a raincoat with them in the sunny morning，but you should not laugh at them.If you don't take an umbrella or a raincoat，you will regret later in the day.這段話(huà)的主旨句便是第一句，了解主旨句后整段段意便能夠掌握，順利解題。第二，根據(jù)上下文猜詞義。任何一個(gè)實(shí)詞只有在一定的上下文中才會(huì)表示一個(gè)確定的含義：根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯上的推理;運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)法分析;依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出判斷。這些方法的運(yùn)用都需要學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)。第三，化簡(jiǎn)長(zhǎng)句。在實(shí)際的考試中，分析句子成分是學(xué)生必須掌握的應(yīng)試技巧之一，長(zhǎng)句是初中英語(yǔ)閱讀理解中的難點(diǎn)，對(duì)于這類(lèi)句子要先分清句子的主干，在找到主、謂、賓之后再去劃分其他結(jié)構(gòu)，從而做到化繁為簡(jiǎn)。

另外，中考英語(yǔ)試題中的閱讀文章題材較廣，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、歷史、地理、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等方面都有涉及，更是分為記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、新聞報(bào)道等多種體裁，所以，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師需要在平常鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些英語(yǔ)雜志、報(bào)刊，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，提高初中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)效率。

三、關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)效率的探討

初中英語(yǔ)中寫(xiě)作題目形式大致可以分為四類(lèi)：命題作文、材料作文、看圖作文、感想作文，這些題目類(lèi)型的設(shè)置都是根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求來(lái)的，鍛煉學(xué)生不同的寫(xiě)作思維能力。在寫(xiě)作課堂上，教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，認(rèn)真閱讀題目的相關(guān)要求，明確自己所需要寫(xiě)的作文屬于哪一類(lèi)文章，考慮該如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾、如何舉例等;同時(shí)要明確寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該使用何種時(shí)態(tài)，這是相當(dāng)關(guān)鍵的。例如：話(huà)題How can we become good learners？就可以使用一般現(xiàn)在時(shí)，話(huà)題 I used to be afraid of the dark.就需要使用一般過(guò)去時(shí)。

寫(xiě)作可以充分讓學(xué)生展現(xiàn)自身的英語(yǔ)水平，教師可以從學(xué)生使用的詞匯大致判斷學(xué)生的詞匯量，可以從學(xué)生寫(xiě)的句子結(jié)構(gòu)大致判斷學(xué)生的語(yǔ)法掌握情況，可以從文章整體內(nèi)容來(lái)了解學(xué)生的邏輯思維是否嚴(yán)謹(jǐn)，故而教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)也是寫(xiě)作課堂中的重要環(huán)節(jié)，教師不僅需要對(duì)學(xué)生的作文及時(shí)進(jìn)行評(píng)閱，還需要對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)加以糾正，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)也需要對(duì)寫(xiě)的好的文章或句子提出表?yè)P(yáng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的提高不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期的耐心指導(dǎo)和學(xué)生的積極好學(xué)，只有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，課堂的教學(xué)效率才會(huì)大幅度提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 高月春，英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)問(wèn)題分析和策略探究，《中學(xué)生英語(yǔ)·教師版》2015年第06期

[2] 鄒紅英，如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，《南北橋》2018年第21期