何志國

摘 要：在初中物理課堂的教育和實施過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生實現(xiàn)物理知識的認(rèn)知和掌握，還需要借助物理實驗的組織和構(gòu)建引領(lǐng)學(xué)生在多元化的物理實驗體驗和探究中建立物理課堂的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性，進而促使學(xué)生在物理實驗的觀察、體驗、感受和實踐中進一步實現(xiàn)物理知識的掌握、物理探究能力的提升和物理學(xué)科素養(yǎng)的逐步完善。

關(guān)鍵詞：初中;物理;實驗

實驗是物理科學(xué)探究的重要組成部分，也是初中物理教學(xué)不可或缺的教學(xué)形式和內(nèi)容。因此，初中物理教師需要借助多元化的物理實驗組織形式開展物理教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生在物理實驗課堂的體驗和參與中建立物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進而促使學(xué)生在豐富的實驗探究過程中有效實現(xiàn)物理知識的掌握和物理學(xué)習(xí)能力的提升。同時，教師可以憑借多元化的物理實驗組織形式帶領(lǐng)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果：通過微課實驗的開展、教師演示實驗的組織和學(xué)生自主操作實驗的實施等教育形式引領(lǐng)學(xué)生在實驗探究中完善知識的掌握、學(xué)科素養(yǎng)的健全。

一、微課實驗的展示

當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生實施物理知識學(xué)習(xí)時，可以借助微課實驗的課堂組織形式引領(lǐng)學(xué)生在實驗的觀察和分析中建立學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在微課的影音展示中直觀感受物理現(xiàn)象、建立物理學(xué)習(xí)和探究的興趣，進而積極、主動地投入到物理科學(xué)的思考和分析過程中，最終逐步實現(xiàn)物理知識的有效掌握和學(xué)習(xí)能力的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)《內(nèi)燃機》這部分知識時，筆者為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就借助微課實驗的課堂展示組織教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生在微課的觀察中有效了解內(nèi)燃機的運作流程。在課堂上，筆者使用多媒體設(shè)備播放微課，并引領(lǐng)學(xué)生在微課的影音資源觀察中建立了學(xué)習(xí)參與積極性：學(xué)生憑借微課實驗觀察到了汽油機、柴油機與四沖程內(nèi)燃機的構(gòu)造和工作流程，并借助微課實驗的演示直觀通過視頻內(nèi)容和字幕的幫助詳細了解了不同形式內(nèi)燃機的異同。接著，經(jīng)過微課實驗的觀察和了解，學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)知了不同形式內(nèi)燃機的構(gòu)造和工作原理，并借助微課實驗的觀察和字幕分析初步實現(xiàn)了內(nèi)燃機工作過程的詳細了解。最終，學(xué)生在微課直觀的視頻資源觀察中建立了學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)了物理實驗觀察積極性的提升，并在直觀的視頻觀察中有效實現(xiàn)了內(nèi)燃機相關(guān)知識的了解和認(rèn)知。

二、教師實驗的演示

教師可以在講臺上借助演示實驗的開展吸引學(xué)生的課堂注意力，并要求學(xué)生在實驗觀察中詳細觀察實驗現(xiàn)象、詳細記錄實驗數(shù)據(jù)，進而有效在教師的實驗演示結(jié)束后借助實驗數(shù)據(jù)加以合理、科學(xué)的探究和分析，以便結(jié)合實驗數(shù)據(jù)整合出物理原理。同時，教師演示實驗?zāi)軌虼偈箤W(xué)生將學(xué)習(xí)注意力完全放在實驗觀察上、提升實驗觀察的效果和學(xué)習(xí)專注度。

例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》這部分知識時，筆者為了充分強化學(xué)生的實驗現(xiàn)象觀察效率，就借助課堂演示實驗的組織開展教學(xué)，并邀請學(xué)生詳細觀察筆者的物理實驗操作、觀察光的折射實驗過程。接著，筆者借助光的折射演示儀、碗、水、筷子等實驗器械的準(zhǔn)備在課堂上加以操作，并引領(lǐng)學(xué)生將生活中“無法解釋”的光學(xué)現(xiàn)象進行詳細觀察和思考，進而促使其在直觀的實驗現(xiàn)象觀察和分析中大膽思考、合作討論，以期促使學(xué)生在筆者的實驗演示過程中有效實現(xiàn)物理實驗的認(rèn)知和掌握、實現(xiàn)光的折射現(xiàn)象的充分理解。最終，學(xué)生在課堂上借助光的折射的實驗現(xiàn)象觀察將生活與物理知識加以結(jié)合，并借助已經(jīng)掌握的光學(xué)知識嘗試分析光的折射現(xiàn)象、探究實驗現(xiàn)象，進而有效在實驗現(xiàn)象的思辨和整合中實現(xiàn)了物理知識的有效理解和掌握、實現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)和探究能力的有效提升。

三、學(xué)生實驗的操作

學(xué)生的自主實驗操作能夠鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，并幫助學(xué)生深化物理知識的認(rèn)知和理解。因此，初中物理教師還可以借助學(xué)生自主實驗的開展邀請學(xué)生在課堂上進行實驗探究和實驗操作，并引領(lǐng)學(xué)生在實驗的操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)中有效實現(xiàn)物理實驗現(xiàn)象的深入認(rèn)知和物理知識的有效掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《電路的連接》這部分知識時，筆者采用學(xué)生自主實驗的課堂組織形式實施教學(xué)，并希望學(xué)生在自主操作中實現(xiàn)物理實踐能力的提升和物理學(xué)習(xí)自信的健全。在課堂上，學(xué)生嘗試通過串聯(lián)電路的連接和并聯(lián)電路的連接加以分步驟分析，并借助串聯(lián)和并聯(lián)電路各自的特點加以分析，進而結(jié)合知識的掌握將電流表、電壓表、滑動變阻器嘗試正確連接在電路當(dāng)中。同時，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠完成不同電路的自主連接之后，就借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示電路圖，請學(xué)生仿照圖例連接電路。最終，學(xué)生不僅實現(xiàn)了電路連接知識的理解和掌握，還在實踐探究中掌握了物理探究和實踐操作的技巧、建立了物理實踐操作的自信和成就感。

綜上所述，為了充分發(fā)揮物理實驗的教學(xué)效力，教師可以通過多元化的物理實驗開展形式組織教學(xué)，并借助微課實驗的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的物理科學(xué)探究積極性;教師可以借助實驗演示的課堂組織形式引領(lǐng)學(xué)生詳細觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)，進而主動分析、認(rèn)真體驗和學(xué)習(xí);教師可以借助學(xué)生自主實驗的開展促使學(xué)生在課堂上積極參與到實驗探究中，并憑借實驗操作和分析有效實現(xiàn)知識的掌握和實踐能力的提升。相信在教師的幫助和多元化物理實驗的參與、體驗中定可以使學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)興趣濃厚、物理知識豐富、實踐能力健全和學(xué)科素養(yǎng)完善的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻

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