班超

摘 要：多少年以來，教師上課教，課下改作業(yè)成為一貫的教學(xué)程序。如今課改是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文就如何通過作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：作業(yè)改革;尋找快樂;措施

作業(yè)的改革是教學(xué)改革的一部分，作業(yè)和教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)，它是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，學(xué)生可以通過作業(yè)把在課堂上學(xué)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中應(yīng)有的能力并進(jìn)行創(chuàng)新，教師則通過作業(yè)檢測自己的教學(xué)效果。但在現(xiàn)行的教育下初中數(shù)學(xué)作業(yè)還呈現(xiàn)了以下不容樂觀的現(xiàn)象：

①教師布置了一些基本和單調(diào)的作業(yè)，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使很多學(xué)生以這樣或那樣的理由不交作業(yè)或者寫得很簡單，這令很多老師感到很頭疼。

②可能考慮到升學(xué)的壓力，教師布置了大量的作業(yè)，采用了“題?！睉?zhàn)術(shù)，總認(rèn)為讓學(xué)生多做一些作業(yè)，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的能力及創(chuàng)新精神，導(dǎo)致學(xué)生抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，甚至到書店買答案書來抄作業(yè)。

這些現(xiàn)象，很多教師即使磨破了嘴皮子也起不了多大的作用。我認(rèn)為必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，積極探索新的作業(yè)形式才能適應(yīng)新一輪課程改革的需要，培養(yǎng)出具有科學(xué)精神和人文精神，具有分析問題和解決問題的學(xué)生。對(duì)于作業(yè)，我們要進(jìn)行創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生做作業(yè)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。就數(shù)學(xué)而言，在教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)改革的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、作業(yè)評(píng)價(jià)等教學(xué)手段均應(yīng)實(shí)現(xiàn)同步改革，而這樣做的目的，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，從“枯燥乏味”中解脫出來。

根據(jù)數(shù)學(xué)新教材的要求，通過學(xué)生做作業(yè)來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、作業(yè)設(shè)計(jì)：

首先，教師在對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)要從培養(yǎng)學(xué)生多種能力和創(chuàng)造精神的目標(biāo)出發(fā)，從實(shí)際生活出發(fā)，多層次，多角度的設(shè)計(jì)作業(yè)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)的主要目的是為了鞏固每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容及解題技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生從學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。數(shù)學(xué)來源于生活，在不斷實(shí)踐中形成知識(shí)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手、創(chuàng)新等能力，只有這樣，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的樂趣。作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為不僅要深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，還要認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)要緊貼生活，符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，使數(shù)學(xué)生活化并通過豐富的形式表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂的心情中完成作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)形式單一，多為書面答題，學(xué)生易感到枯燥乏味，難免采取應(yīng)付的態(tài)度，于是我經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容布置一項(xiàng)活動(dòng)或一件制作來提高作業(yè)積極性，如“確定位置”一節(jié)的教學(xué)中讓學(xué)生課下自己動(dòng)手給班級(jí)座位進(jìn)行編號(hào)，然后同桌相互之間進(jìn)行檢測、比賽，看誰能夠既快又準(zhǔn)確的說出確定的同學(xué)是哪一位。這樣一來同學(xué)們興趣很濃，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上獲得了經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)了知識(shí)體系，促進(jìn)了能力的發(fā)展。

其次，對(duì)于基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生不能布置難度同樣的題目，最好把作業(yè)分成上、中、下三種難度的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇不同層次的作業(yè);也可以對(duì)學(xué)生布置同樣內(nèi)容的作業(yè)，但對(duì)學(xué)生有不同的要求，如證明題中要求困難學(xué)生一題一法，優(yōu)秀學(xué)生一題多法，一題多變，中等學(xué)生盡力證法多樣，這樣照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)困生和優(yōu)等生，既能讓學(xué)困生跳一跳就摘到“桃子”，又能讓優(yōu)生免受“饑餓”之苦。

新課標(biāo)給教學(xué)實(shí)施帶來了一系列新課題，在作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)上如果我們都能多花一點(diǎn)心思，采取多種手段，通過多種形式，減少機(jī)械性、一般鞏固性練習(xí)，可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)：

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的激勵(lì)評(píng)價(jià)。平時(shí)教師評(píng)價(jià)作業(yè)總是喜歡用“√”或“×”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多向”的優(yōu)劣評(píng)價(jià)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的地方，善于發(fā)動(dòng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要經(jīng)常用上真棒、好、加油、或者笑臉來進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以在笑臉的基礎(chǔ)上再加上簡筆畫動(dòng)物，也可以加上小星星，甚至用星的數(shù)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣通過不同的激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生每次拿起自己的作業(yè)，看到這些不同的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是非常的欣喜，容易接受。其次，評(píng)語是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。數(shù)學(xué)老師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷習(xí)題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面，單純的用“對(duì)”或“錯(cuò)”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維，不但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，甚至，影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何改變當(dāng)前這種單一方式？我認(rèn)為利用評(píng)語也許能彌補(bǔ)這些不足。①利用評(píng)語指導(dǎo)方法，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)計(jì)算、觀察、分析的錯(cuò)誤時(shí)，可以利用評(píng)語進(jìn)行方法性指導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確的解題思路。②利用評(píng)語激發(fā)興趣，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③利用評(píng)語，嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)中，使用評(píng)語，可以彌補(bǔ)“對(duì)”“錯(cuò)”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最為重要的一點(diǎn)，就是可以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和樂趣，也就不會(huì)有不做作業(yè)的現(xiàn)象了，同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科也產(chǎn)生了很大的樂趣。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該要多運(yùn)用評(píng)語。

總之，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們一直探究的一個(gè)重要話題，形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，是學(xué)生再次學(xué)習(xí)、再次創(chuàng)造、再次發(fā)展的樂園，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中;同時(shí)，良好的作業(yè)評(píng)價(jià)能夠使得學(xué)生更進(jìn)一步的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂園中全面發(fā)展，使學(xué)生感受到“我作業(yè)，我快樂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這樣，我們的教學(xué)定會(huì)事半功倍的。

參考文獻(xiàn)

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