尹湘蓮

摘要：作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要手段之一的課外閱讀，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人文教育的目標(biāo)，有著其他活動(dòng)無(wú)法取代的作用，我們的語(yǔ)文教育要與時(shí)俱進(jìn)，超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 課外閱讀 以讀代講

教育是一場(chǎng)馬拉松，不能只顧眼前的茍且，看得遠(yuǎn)才能贏得最后的勝利。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，去適應(yīng)面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。

一、從內(nèi)到外，舉一反三

葉圣陶先生說(shuō)“教是為了不教”，課堂上的指導(dǎo)是為了讓學(xué)生在課外掌握自學(xué)能力。學(xué)會(huì)抓文章的主要內(nèi)容既是一項(xiàng)重要的閱讀能力，也是一個(gè)重要的閱讀方法。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《故宮》里雄偉壯麗的故宮;《青花》中獨(dú)樹一幟的青花瓷藝;《敦煌壁畫》一文中巧奪天工的敦煌壁畫;《編鐘》課文中向人們展現(xiàn)了神奇美麗的編鐘。這幾篇文章把讀者帶入一座輝煌的藝術(shù)殿堂，使學(xué)生對(duì)中華民族五千年?duì)N爛文化加深了認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生能抓住文章特點(diǎn)，理解文章的內(nèi)涵，精確概括文章的主要內(nèi)容，老師可向?qū)W生推薦一組課外的文章，如《扁鵲說(shuō)病》《愛(ài)的詮釋》等文章，讓學(xué)生通過(guò)多種閱讀方法，小組討論、思考、發(fā)表自己的觀念，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。

（一）段意合并法 1.各段大意之間加過(guò)渡詞語(yǔ)連成完整的話。2.區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略。

（二）要素串聯(lián)法 寫人敘事的文章把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）用詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，如《飛奪瀘定橋》就可以用這樣的方法概括主要內(nèi)容。

（三）課題擴(kuò)充法 課題是文章的眼睛，我們要讀懂字面上表達(dá)的意思，把課題根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)展成一句完整的話。

二、以讀代講，培養(yǎng)語(yǔ)感

古人云“書讀百遍，其義自見”。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面、多層次的閱讀，體會(huì)內(nèi)涵和意蘊(yùn)，并把文章的內(nèi)涵和意蘊(yùn)變成自己的體驗(yàn)，在潛移默化中受到美的熏陶。讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，感悟出作者的思想感情，感悟出寫作方法。

（一）讀什么？讀重點(diǎn)詞句。體會(huì)關(guān)鍵詞句在文章中表達(dá)的思想感情。如《竊讀記》一文中“餓狼”“貪婪”等詞眼，“貶詞褒用”把林海音對(duì)知識(shí)的渴望生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味”，成了全文的中心句，“快樂(lè)”“懼怕”，更是把林海音竊讀時(shí)復(fù)雜而矛盾的心情表現(xiàn)到了極致。讀重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀重要的詞句或章節(jié)，可以收到事半功倍的效果。讀疑惑處。疑惑之處往往是作者的著力用筆之處，讓學(xué)生多讀，可以把課文了解得更深刻，思維更深化。

（二）怎么讀？各種形式讀：范讀、默讀、引讀、自由讀、接讀、分角色讀，選擇讀、情境讀、配音讀、齊讀、小組讀、個(gè)別讀等等。如《校園交響詩(shī)》一文中，可讓學(xué)生選擇自己欣賞的章節(jié)，用自己喜歡的方式去讀。然后質(zhì)疑，讓學(xué)生提出自己的看法，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中積累語(yǔ)言文字。

三、用閱替教，掌握方法

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期而日積月累的過(guò)程，它對(duì)學(xué)生的影響不是立竿見影的。學(xué)生在閱讀時(shí)一定要掌握方法，少走彎路。

第一步博覽。大量的讀，讀各種各樣的書，用略讀法選擇選出適合自己讀的好書。第二步通讀。把選出的好書從頭到尾讀，了解大概的內(nèi)容和文章的質(zhì)量進(jìn)行比較。第三步精選。在了解內(nèi)容和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，選出急需或最有價(jià)值的文章。第四步細(xì)讀。理解文章主要內(nèi)容，掌握中心思想，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)中心思想的方法，解決我們?cè)鯓訉懙葐?wèn)題。

“腹有詩(shī)書氣自華”，讀書能使人獲得豐富的知識(shí)，具備良好的素養(yǎng)，塑造健康的人格，培養(yǎng)高雅的情趣。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)必要手段之一的課外閱讀，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人文教育的目標(biāo)，有著其他活動(dòng)無(wú)法取代的作用，我們語(yǔ)文教育要與時(shí)俱進(jìn)，超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。