顧娉婷

摘 要：程序思維方法是分析問題、解決問題的重要方法，因此，在小學信息技術課堂中開展程序設計教學很有必要。本研究以"中華傳統(tǒng)文化"為主線，把我國的傳統(tǒng)文化情境融入Scratch教學，并在課堂中以主題項目的形式開展小組互助的探究學習，既讓學生真正體會到程序設計的樂趣，又弘揚了傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：Scratch教學;傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G 622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0020-01

中國傳統(tǒng)文化（traditional culture of China）是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。簡單來說，就是通過不同的文化形態(tài)來表示的各種民族文明，風俗，精神的總稱。

1.中國傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀

某知名主持人說過：現(xiàn)在的人越來越喜歡西方的文化理念，重視國外新穎的事物，卻對本國的傳統(tǒng)文化越來越摒棄，越來越不關注。從傳統(tǒng)工藝，傳統(tǒng)節(jié)日，詩詞歌賦，到民族服飾，傳統(tǒng)思想精華，漸漸地消失在人們的意識中，瀕臨侵覆的邊緣，岌岌可危。很多人喜歡韓劇，不愛京劇，很多人迷戀嘻哈，討厭古典。甚至最基本的成語詩詞的語言藝術，我們都沒有外國朋友的重視學習。這是一種缺失，也是一種遺憾，更是一種相當危險的信號。為此前段時間，在我校進行了這方面的調查，如下：這些年，大家對國外進口的東西特別推崇喜歡，而不管這些東西出處到底是不是在中國，只要貼上“進口”的標簽就瘋搶。

傳統(tǒng)文化的流失和我們現(xiàn)代的生活發(fā)展有關系，很多東西在現(xiàn)代并不適用，甚至成為了累贅?，F(xiàn)代雖然保留下來的很少，但還是有所保留下來的等等。

以上是我們對我校學生的一個調查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小朋友對于傳統(tǒng)服飾和影視劇還是很感興趣的，但是對于我們的傳統(tǒng)的故事以及傳統(tǒng)的禮貌教養(yǎng)卻知道的少之又少，所以我覺得有必要將傳統(tǒng)故事和禮貌教養(yǎng)以及平時的課堂教學結合起來。

2.scratch的地位

Scratch是由MIT（美國麻省理工學院）針對5至16歲的兒童和青少年設計的可視化程序設計語言與開發(fā)環(huán)境，專注于用編程實現(xiàn)簡單的動畫效果。

目前，超過150個不同國家或地區(qū)的人在使用Scratch，它提供了40多種不同語言的版本。國外較早展開了對scratch研究和學習。

美國率先創(chuàng)建了scratchEd，并于2009年7月正式啟動，scratchEd是一個scratch老師可以分享故事、交換資源、提問問題的在線社區(qū)。該在線社區(qū)發(fā)布后，來自世界各地的7500多名教師加入該社區(qū)，分享成百上千的資源并成千上萬的討論話題。我國的網(wǎng)易平臺在2018年開始建立Scratch學習網(wǎng)站網(wǎng)易卡塔，在這個平臺上學生可以接觸到形式非常豐富的資源，讓學生參與產品研發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思維方式。

目前，Scratch趣味游戲開發(fā)領域中學生已經能創(chuàng)作出比較優(yōu)秀的作品，雖然整體水平不一，但仍能看出學生們自主學習能力和協(xié)作能力的提升，這一切都表明Scratch教學實踐是很有成效的。

3.用scratch講名著，開展各個學科的融合項目式教學

中華的傳統(tǒng)文化是我們世世代代傳承和發(fā)展的，具有鮮明的民族特色和博大的精神內涵，是中華幾千年文明的結晶。《西游記》中國古典四大名著之一，是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。作者吳承恩在民間傳說和話本、戲曲的基礎上，經過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部令中華民族為之驕傲的偉大文學巨著。

我們會先要求學生熟讀名著，并能講給自己的好朋友或者家人聽，然后帶著故事情節(jié)去編程創(chuàng)作，這樣就把故事情節(jié)更加淋漓盡致的展現(xiàn)出來了。我們鼓勵學生如果在創(chuàng)作過程中遇到困難可以向同學和相關學科的老師請教，這就增強了學生之間的團隊協(xié)作和自主探索的能力，通過這樣的創(chuàng)作各個學科知識也就更加緊密的聯(lián)系在一起，提升了學生的綜合素養(yǎng)。在名著故事的創(chuàng)作過程中，需要理解故事內容然后再進行程序設計，這就鞏固了學生的傳統(tǒng)文化?？梢圆迦氡尘耙魳?，插圖，還可以給里面的人物配音，這樣還可以使美術、音樂都融合在編程里，真正的做到了學科之間的融合。通過scratch把自己了解的名著故事講給身邊的朋友聽，自從2018年開始我校的創(chuàng)客社團就鼓勵學生用編程的方式把傳統(tǒng)文化小故事記錄下來，并且在去年的創(chuàng)客大賽中取得了很好的成績。

4.與活動結合，彰顯scratch編程的優(yōu)勢，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的精神

中國的傳統(tǒng)文化是中華民族世世代代傳承與發(fā)展的，具有鮮明的民族特色，歷史悠久，內涵博大精深。傳統(tǒng)文化是中華幾千年傳統(tǒng)文化的結晶，現(xiàn)在的校園活動是非常豐富的，如我校一年一度的創(chuàng)藝節(jié)活動，在這個活動中，我們設立了“scratch說傳統(tǒng)文化”的主題比賽，鼓勵學生們自由創(chuàng)作充分表達自己創(chuàng)意思想的同時，讓學生體會在編程比賽的過程中樂趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升創(chuàng)新、實踐及解決問題的能力。其實無論教授什么課程都是在影響學生的發(fā)展和認知，而且學生的學習不僅僅發(fā)生在課堂上，在家庭里、在社會上，同樣是在接受一種教育。教育的目的，怎樣讓一個學生成為更好的人，這里面涉及到各個方面，有意識讓學生掌握優(yōu)秀的文化，讓他們獲得更好的發(fā)展。

總之，傳承中華美德，是我們每個中國人任重而道遠的任務。教師要讓學生在日常的教學中接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，Scratch在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時弘揚了傳統(tǒng)文化。

參考文獻

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