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        踐行家庭體育作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)體育習(xí)慣的思考

        2019-09-10 07:22:44何燕飛
        當(dāng)代家庭教育 2019年33期
        關(guān)鍵詞:自覺(jué)習(xí)慣家庭

        何燕飛

        摘 要:實(shí)施家庭體育作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)體育習(xí)慣,本文講述了明確作業(yè)目的,優(yōu)選體育教材,量化分層布置,家校聯(lián)動(dòng)實(shí)施,多元評(píng)價(jià)作業(yè)等五條措施,對(duì)提升家庭體育作業(yè)效度有一定的參考價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:體育;家庭;作業(yè);自覺(jué);習(xí)慣

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877(2019)33-0006-01

        青少年體魄強(qiáng)健事關(guān)民族的未來(lái)。國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》指出;“中小學(xué)要合理安排家庭體育作業(yè)?!彼^家庭體育作業(yè),就是由學(xué)校主導(dǎo),布置學(xué)生利用家庭或社區(qū)資源完成的體育鍛煉任務(wù)。這一舉措,與著名教育家葉圣陶把“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”看作是教育本質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)是不謀而合的。葉老認(rèn)為“教是為了不教”,需要教會(huì)學(xué)生舉一反三,逐漸對(duì)學(xué)生放手,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐歷練,最終養(yǎng)成習(xí)慣,葉老打破了教育僅適用于學(xué)校的局限,把它延展到家庭、社區(qū)、社會(huì),甚至延展到了整個(gè)人生。這給實(shí)施“家庭+體育”帶來(lái)了很多思考與啟迪。

        1.明確目的,堅(jiān)持長(zhǎng)期化培育

        家庭體育作業(yè)的設(shè)計(jì),必需要有明確的目的性,不能盲目地,隨意地布置作業(yè)。這就要求我們的體育老師,要站在社會(huì)發(fā)展的高度來(lái)重新認(rèn)識(shí)家庭體育作業(yè)的功能與意義。近年來(lái),黨和政府非常重視學(xué)生的體質(zhì)健康,各級(jí)政府與教育行政部門(mén)出臺(tái)了很多種配套政策與文件,學(xué)校與教師也想方設(shè)法提升學(xué)生的體質(zhì)健康,但效果并不明顯。原因是影響學(xué)生體質(zhì)提升是一項(xiàng)綜合性工程,并非學(xué)校一家之力就能得到較好的效果,需要教師努力,更需要社會(huì)、社區(qū)與家庭齊心協(xié)力。因此,布置家庭體育作業(yè),就需要頂層設(shè)計(jì),將其納入學(xué)校對(duì)體育教師業(yè)務(wù)的考核范圍之內(nèi)。首先,要制訂家庭體育作業(yè)的制度與實(shí)施細(xì)則,其次,要出臺(tái)考核要求,每月對(duì)體育教師指導(dǎo)家庭體育作業(yè)情況進(jìn)行盤(pán)點(diǎn),最后,要定期反思這項(xiàng)工作,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。

        2.優(yōu)選教材,堅(jiān)持趣味化要求

        興趣是最好的教師。布置家庭體育作業(yè),也需要更多地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在完成家庭體育作業(yè)的過(guò)程中,享受樂(lè)趣,得到成長(zhǎng)。如果學(xué)生機(jī)械地,枯燥地完成家庭體育作業(yè),就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,長(zhǎng)期以往就會(huì)抵觸家庭體育作業(yè),不利于這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期開(kāi)展。

        教師需要對(duì)體育教材進(jìn)行優(yōu)選,將適合學(xué)生在家庭開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目篩選出來(lái),如果不適合家庭開(kāi)展的項(xiàng)目,也可以將其進(jìn)行趣味化的改造,使之適合在家庭或者社區(qū)開(kāi)展。如足球游戲,由于需要的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要求高,且球的反彈遠(yuǎn),在社區(qū)或家庭開(kāi)展此項(xiàng)游戲困難較多,但把足球項(xiàng)目進(jìn)行適度改造,用紙球代替足球,將球門(mén)用兩個(gè)標(biāo)志物框定,就適合在社區(qū)狹小的場(chǎng)地開(kāi)始這項(xiàng)游戲了。當(dāng)然,體育教師也需要打開(kāi)視野,可以把一些新興項(xiàng)目引進(jìn)來(lái),比如,街舞、速滑、武術(shù)、空竹等,這樣孩子們玩得更嗨了。

        3.量化分層,堅(jiān)持可操作實(shí)施

        學(xué)生之間有差異,實(shí)施家庭體育作業(yè)也需要顧及學(xué)生的客觀(guān)差異,充分考慮不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)能力,進(jìn)行分層布置,分層要求,差異化評(píng)價(jià),這樣才能有利于家庭體育作業(yè)的實(shí)施。如布置一分鐘跳繩,男女要有別,一般女生要稍高一些,男生要稍低一些。設(shè)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也要有區(qū)分度,針對(duì)不同水平段學(xué)生,分別給出標(biāo)準(zhǔn)。如水平二四年級(jí)學(xué)生,一分鐘跳繩男生A層為140—160個(gè);B層為120—139個(gè);C層為100—119個(gè);女生A層為150—170個(gè),B層為130—149個(gè),C層為105—129個(gè)。不同層次的標(biāo)準(zhǔn)要求,就可以為不同學(xué)生設(shè)定不同的努力目標(biāo),讓學(xué)生向著稍高的目標(biāo)努力,讓學(xué)生充分享受“跳一跳,摘仙桃”的挑戰(zhàn)感與成就感。

        量化布置,就是要求體育教師在布置作業(yè)時(shí),需要明確完成的數(shù)量與可測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù),而不只是泛泛地布置作業(yè)。以往,有些體育教師在布置作業(yè)時(shí),一般說(shuō)“回家跳跳繩”,結(jié)果有些學(xué)生稍跳即止。如果教師在布置作業(yè)時(shí),要求明確,可操作,可測(cè)評(píng),學(xué)生完成情況就更優(yōu)。教師可以這樣:“在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,跳繩10次,每次連續(xù)跳繩100個(gè),家長(zhǎng)計(jì)時(shí)并簽單?!边@樣的布置,學(xué)生可以更好的完成。

        4.家校聯(lián)動(dòng),堅(jiān)持一體化設(shè)計(jì)

        家庭體育作業(yè),單靠家庭是完成不了的。這就需要對(duì)學(xué)校體育、家庭體育進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),使之形成一個(gè)閉路系統(tǒng)。學(xué)校體育要“教”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù),家庭體育要“練”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)要“用”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)期結(jié)束時(shí)要考“評(píng)”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這樣“教—練—用—評(píng)”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就形成了閉路系統(tǒng)。單拿實(shí)心球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)。學(xué)校體育課堂,教師就需要扎扎實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生前拋實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)技術(shù),讓學(xué)生掌握正確的用力順序與動(dòng)作技術(shù),尤其是安全注意事項(xiàng)。學(xué)生回家后,就可以用軟化的固體物,進(jìn)行前拋練習(xí)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者體育節(jié),或者大課間,就需要安排實(shí)心球項(xiàng)目,檢驗(yàn)學(xué)生在家庭鍛煉的效果,讓學(xué)生享受由于鍛煉帶來(lái)的成功感與掌聲。最后,學(xué)期結(jié)束,體育教師就需要對(duì)前拋實(shí)心球進(jìn)行技評(píng)與遠(yuǎn)度測(cè)評(píng),將其作為評(píng)定學(xué)生體育成績(jī)的依據(jù)之一。

        5.多元評(píng)價(jià),堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

        評(píng)價(jià)是落實(shí)家庭體育作業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要手段。沒(méi)有有效檢測(cè),家庭體育作業(yè)就會(huì)形同虛設(shè),失去價(jià)值。基于此,教師需要對(duì)家庭體育作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)統(tǒng)計(jì),即時(shí)評(píng)價(jià)。完成情況良好的,給予表?yè)P(yáng)與通報(bào),完成不力的,要及時(shí)給予提醒與批評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí),還可以充分利用信息技術(shù),如建立網(wǎng)站或者利用微信、QQ,引導(dǎo)家長(zhǎng)把學(xué)生在家庭鍛煉情況曬在平臺(tái)上,讓更多的網(wǎng)友點(diǎn)贊,給學(xué)生家庭鍛煉更多的動(dòng)力。

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