姚均飛

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，各大市場(chǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)變得異常激烈，而且各個(gè)行業(yè)也在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下綜合了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)技能。因此，在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，各個(gè)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型的人才的需求也變得越來(lái)越大。為了能夠在一定程度上適應(yīng)跨學(xué)科的行業(yè)發(fā)展的需求，中職院校需要實(shí)施相應(yīng)的跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，從而能夠很好地推動(dòng)中職院校相應(yīng)的教學(xué)改革的持續(xù)長(zhǎng)久發(fā)展。本文主要從跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)這一個(gè)角度出發(fā)，從而來(lái)對(duì)實(shí)施跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，促進(jìn)中等職業(yè)教育的教學(xué)改革向縱深發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的研究探討。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科協(xié)作教學(xué);中職教學(xué)改革;可持續(xù)發(fā)展

引 言：

在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，隨著產(chǎn)業(yè)融合和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)人才質(zhì)量的要求不斷提高，職業(yè)教育日益重視跨學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)符合現(xiàn)代崗位需求的高質(zhì)量、高水平人才。中職作為我國(guó)職業(yè)教育體系中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的就業(yè)和應(yīng)用型人才的供應(yīng)。從一定程度上來(lái)講，跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)能夠在中職院校的教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展中起到積極的推進(jìn)作用，在中職院校教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，不僅僅可以為我國(guó)社會(huì)當(dāng)中的各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)出相應(yīng)的跨學(xué)科型人才，還能夠?yàn)槁殬I(yè)教育實(shí)現(xiàn)向跨學(xué)科的轉(zhuǎn)型打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)了中職院校教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。

一、跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)

（一）跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)順應(yīng)了當(dāng)代交叉科學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)

相對(duì)于普通教育來(lái)講，中職院校的職業(yè)教育最具有獨(dú)特的特色，即在一定程度上滿足現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的職業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞行業(yè)、企業(yè)需求靈活制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)都實(shí)現(xiàn)了飛速地發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)出不同的學(xué)科專業(yè)以及工作職業(yè)。通常這些學(xué)科專業(yè)和工作涉及到跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能，中職院校的教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中也需要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)。這在一定程度上很好地順應(yīng)當(dāng)代交叉科學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)。

（二）跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)適應(yīng)跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

在這個(gè)信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的研究都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)研究會(huì)涉及到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，并且在各行各業(yè)當(dāng)中，對(duì)于跨學(xué)科型的人才的需求量是越來(lái)越大。因此，在中職院校職業(yè)教育的過(guò)程當(dāng)中，我們不僅僅需要讓學(xué)生們能夠具有非常專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還需要綜合全面發(fā)展的跨學(xué)科人才，主要包括以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面是具有非常廣泛的視野;第二個(gè)方面是具有敏銳的觀察能力;第三個(gè)方面是在各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域當(dāng)中具有完善的知識(shí)技能;第四個(gè)方面是具有相應(yīng)的創(chuàng)新應(yīng)變能力。只有通過(guò)這樣的方式才能夠讓學(xué)生們意識(shí)到跨學(xué)科教育改革在中職院校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中扮演著非常重要的的角色。

（三）跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)為職業(yè)教育向“跨學(xué)科”的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

現(xiàn)如今，關(guān)于中職院校職業(yè)教育模式向“跨學(xué)科”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化正在不斷進(jìn)行著。在中職院校的教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中，跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)方式不僅需要對(duì)當(dāng)今社會(huì)的初級(jí)應(yīng)用人才進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，也需要實(shí)現(xiàn)高級(jí)復(fù)合型人才有效培養(yǎng)的目標(biāo)。尤其是對(duì)高級(jí)復(fù)合性人才的培養(yǎng)，更多的是需要跨學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用廣泛性以及知識(shí)的豐富性，從而能夠在一定程度上促進(jìn)中職院校職業(yè)教育得到更好的發(fā)展。

二、實(shí)施跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，促進(jìn)中等職業(yè)教育的教學(xué)改革向縱深發(fā)展

（一）組建跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)與研究學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)各層次學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流

為了使跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)能夠更好地應(yīng)用到中職院校教學(xué)的改革過(guò)程當(dāng)中，我們可以通過(guò)打造專業(yè)精英和職業(yè)骨干相互協(xié)作的制度體系，并且還需要組成對(duì)有關(guān)中職院校當(dāng)中實(shí)施跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)研究的團(tuán)隊(duì)，從而來(lái)對(duì)跨學(xué)科協(xié)作之路中職進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的摸索。同時(shí)各個(gè)學(xué)科的專業(yè)精英和職業(yè)骨干也可以針對(duì)各學(xué)科之間的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行整個(gè)學(xué)科的整合，可以在一定程度上營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)科交流文化氛圍。此外，我們還可以定期地開(kāi)展教學(xué)交流會(huì)、教學(xué)反思會(huì)、教學(xué)改革主題研討會(huì)、教學(xué)專題講座、學(xué)科協(xié)作示范課、聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，促進(jìn)不同學(xué)科的教學(xué)相互配合和支持，凝聚學(xué)校不同學(xué)科的優(yōu)秀教師力量，激發(fā)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力。通過(guò)示范啟發(fā)手段在全體教師中形成跨學(xué)科協(xié)作的共鳴和協(xié)同，催化教學(xué)創(chuàng)新思維的迸發(fā)。

（二）建構(gòu)跨學(xué)科協(xié)同備課的平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)作研制開(kāi)發(fā)綜合課程

在中職院校教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通常會(huì)應(yīng)用到兩種有效地教學(xué)方法：第一種方法是理實(shí)一體化教學(xué)法;第二種是項(xiàng)目教學(xué)法。但是往往在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)涉及到多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，這就會(huì)在很大程度上要求中職院校的教師們不僅僅需要向?qū)W生們傳授與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，還需要涉及到其他學(xué)科之間的相關(guān)知識(shí)和技能，從而讓學(xué)生們也能夠在一定程度上關(guān)注其他學(xué)科之間的相關(guān)情況，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

（三）強(qiáng)化溝通，不同學(xué)科的任務(wù)設(shè)計(jì)和安排達(dá)成平衡、互補(bǔ)

當(dāng)中職院校的教師們?cè)谠O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要去了解學(xué)生們的實(shí)際情況，從而根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)，盡可能地去整合各個(gè)學(xué)科間的知識(shí)和技能，借鑒參考其他相關(guān)學(xué)習(xí)的資訊，注重各領(lǐng)域?qū)W科間知識(shí)體系的融合。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排既以本學(xué)科為主題性的特色研究活動(dòng)，也可包括其他學(xué)科相聯(lián)系的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)不同的學(xué)科、不同的領(lǐng)域產(chǎn)生研究意識(shí)和實(shí)踐意愿，得以全方位地發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

從一定程度上來(lái)講，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，中職院校的教學(xué)改革正在不斷地推進(jìn)著。與此同時(shí)，跨學(xué)科發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。而在中職院校的教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)展相應(yīng)的跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，可以有效地建構(gòu)跨學(xué)科協(xié)同備課的平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)作研制開(kāi)發(fā)綜合課程，從而促進(jìn)中職院校的教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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