王淑梅

摘 要：會計實訓是一門聯(lián)系會計理論與會計實踐的橋梁課程。它為提高學生實際動手操作能力，盡快適應工作崗位奠定了堅實的基礎。為此，文章提出了會計實訓在目前實施過程中存在的主要問題，并提出了完善會計實訓的方法。

關鍵詞：會計實訓;問題;方法

中職會計教育肩負著為經(jīng)濟建設提供大批會計從業(yè)人員的使命，其教學質(zhì)量一直備受社會關注?，F(xiàn)代經(jīng)濟建設行業(yè)不同、崗位不同，需要的會計人才也存在差異，這就要求中等職業(yè)學校必須明確自己的目標定位，與高等教育培養(yǎng)會計人才區(qū)別開來，做到有的放矢，這樣才能提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。需要明確的是，中職教育不是培養(yǎng)研究型人才，而是為企業(yè)培養(yǎng)大量技能操作十分熟練的技能型人才。這種目標定位決定了中職學校在教學過程中除了傳授學生必要的理論知識外，更要重視對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。而當前中職會計實踐教學中還普遍存在很多問題需要解決。本文對這些問題進行了分析并提出了相應的改進措施。

一、實踐視角下中職會計實訓教學存在的問題

幾年來，通過對中職會計專業(yè)學生就業(yè)問題的調(diào)查，我們了解到，用人單位需要的是理論基礎扎實、專業(yè)實踐能力強，上崗適應能力快的畢業(yè)生。對于一個中職學校的會計專業(yè)的畢業(yè)生來說，很難達到這個要求。其中，很大原因在于當前中職學校會計專業(yè)實訓教學存在不可忽視的問題。

（一）校內(nèi)實訓與校外實訓相脫節(jié)

會計實訓教學越貼近實際，教學效果就越好。最理想的狀況莫過于學生直接在真實的企業(yè)會計崗位上實習。但是由于企業(yè)會計崗位的敏感性，學校通常很難給學生找到對口的實習單位。因此有些校外實訓就是干脆把學生“散放”到社會上，自行聯(lián)系實習單位。名義上是讓學生參加社會實踐活動，實際上很多學生因不能聯(lián)系到實習單位而無法進行實習。有部分學生雖然聯(lián)系到實習單位，但由于沒有好的社會關系而無法接觸到真正的會計業(yè)務機會，只能是走馬觀花似的看一看，根本達不到會計實習的目的。

（二）實訓教學師資力量較弱

現(xiàn)階段，中職學校的教師大多是從學校到學校，缺乏一定的實踐經(jīng)驗。而且大多數(shù)學校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度。尤其是對于專業(yè)課教師而言，不管在時間上、組織上或者經(jīng)費上都沒有相應的安排和保障，不可避免地會出現(xiàn)脫離實踐的現(xiàn)象。而會計學是一項不斷發(fā)展，不斷變化的學科。會計專業(yè)教師長期脫離實踐，其知識必然逐漸老化。

（三）實訓教材存在問題

會計實訓教材提供的仿真資料內(nèi)容陳舊過時，與現(xiàn)實實務脫節(jié)的情況普遍。甚至有些教材還錯誤百出，前后矛盾。不僅如此，多數(shù)實訓教材的內(nèi)容缺少必要的深度和廣度。教材內(nèi)容僅僅囊括了基礎會計、財務會計和成本會計的內(nèi)容，基本上沒有提及憑證如何傳遞、如何進行網(wǎng)上報稅、納稅等內(nèi)容。實訓教材明顯偏重于訓練學生的會計核算的基本操作能力，忽視了培養(yǎng)學生的日常工作能力，對于提高學生的會計綜合能力是不足的。

（四）教學手段單一

手工模擬實訓一般在校內(nèi)完成，教學方式往往由指導教師先讓學生熟悉實訓教材中企業(yè)基本概況，然后進行建賬，期初余額的登錄，由指導教師進行基本要求的講解，再由學生自己動手操作，學生遇到問題由老師解答，最后由指導教師檢查實習結(jié)果。手工模擬試驗停留在一本實訓教材、一套模擬實訓參考答案的狀況，教師在其中僅起到解答的作用。

二、改進中職會計實訓教學的策略

（一）加強實訓操作

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，按照理論課程“適用”“夠用”的原則，對原有的部分課程進行適當?shù)木C合和整合，將更多的課時投入實訓環(huán)節(jié)。

中職學生基礎差，所要掌握的會計知識操作性強，內(nèi)容多。可考慮將實訓教學分拆為會計基礎實訓和綜合實訓兩大環(huán)節(jié)。在原有的會計實訓的基礎上，再在基礎會計教學的同時，增開會計基礎實訓，減輕第四學期綜合會計實訓教學的壓力。這樣就能比較好地完成實訓教學。

（二）注重建立良好的師資隊伍

會計實訓教學對實訓教師提出了較高的要求，既要有扎實的理論知識又要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此必須加強會計實訓教師隊伍建設，以提高會計實訓教學質(zhì)量。要解決這個問題，應從以下三個方面考慮：首先應建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動，改變多年來教學落后于實踐的被動局面，及時給予學生最新的知識與信息，使學生更好地適應社會發(fā)展的需要。其次應有計劃、有組織地安排教師進行社會調(diào)查。社會調(diào)查是會計專業(yè)教師進行社會實踐的一種較為易行和效果較好的方式。通過社會調(diào)查取得實際生活中的第一手資料，使會計教學與實踐真正有機地結(jié)合起來。最后要響應國家政策的號召，派出專業(yè)教師到高等學校深造，學習他們更先進的專業(yè)教育理念和專業(yè)教學方法。學校在時間上、組織上或者經(jīng)費上都能給予相應的安排，甚至是制度性的保障。

（三）完善實訓教材

實訓教材不僅應囊括基礎會計、財務會計和成本會計的內(nèi)容，還應涵蓋基礎的稅務工作等內(nèi)容，以確保模擬實訓能夠涵蓋企業(yè)經(jīng)濟活動的全過程，體現(xiàn)實際業(yè)務流程的完整性，凸顯會計工作的連續(xù)性與邏輯性。

（四）應靈活運用多種先進的教學方法，有效調(diào)動學生的學習積極性，促進學生積極思考，發(fā)展學生的學習能力。實訓中應對共性的問題，用理論加案例教學模式、啟發(fā)式、討論式、互動式等教學方法、示范感觀教學模式和多媒體演示等教學方法和手段加以運用，并借助會計實訓室的良好設施和環(huán)境，設計虛擬場景開展實訓教學。只有將學生的學習積極性調(diào)動起來，教學效果才能得到體現(xiàn)。

總之，研究與社會需要相適應的會計實訓，通過課程改革、師資培訓等多種措施，使會計實訓真正成為學生實現(xiàn)“即時上崗”，與實際“無縫對接”的良師益友。

參考文獻：

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