李倩 李雪冬

摘要：醫(yī)學(xué)生因其專業(yè)性較強的特點，就業(yè)難的問題日益凸顯。就業(yè)見習基地建設(shè)是適應(yīng)當今醫(yī)學(xué)生就業(yè)的需求而產(chǎn)生的，并且為促進醫(yī)學(xué)生就業(yè)起到了巨大的推動作用。本文將從醫(yī)學(xué)生的特點、就業(yè)見習基地的情況以及就業(yè)見習基地監(jiān)管機構(gòu)三方面，進一步分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)見習基地建設(shè)考慮的主要因素，幫助醫(yī)學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生、就業(yè)見習、見習基地建設(shè)、主要因素

就業(yè)見習是待就業(yè)畢業(yè)生對正式就業(yè)的預(yù)期和準備。醫(yī)學(xué)生因其專業(yè)特點更需要從就業(yè)觀念，心理調(diào)適，職業(yè)技能，知識儲備，工作主動性，人際交往等方面提前進行銜接適應(yīng)。醫(yī)學(xué)生就業(yè)見習基地建設(shè)是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)推薦制度的創(chuàng)新，更是用人單位選拔人才方式的創(chuàng)新，就業(yè)見習基地監(jiān)管機構(gòu)三方整體聯(lián)動，將醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作進一步完善。當然為實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生充分就業(yè)，我們將從以下三方面主要因素考慮，進行醫(yī)學(xué)生就業(yè)見習基地建設(shè)。

一、醫(yī)學(xué)就業(yè)見習學(xué)員

對于醫(yī)學(xué)生畢業(yè)生來說，就業(yè)見習意義非凡，但事與愿違，往往很多就業(yè)見習學(xué)員會從就業(yè)見習觀念，心理調(diào)適，職業(yè)技能，知識儲備，工作主動性，人際交往等方面出現(xiàn)問題。就業(yè)見習成功的前提需要就業(yè)見習學(xué)員樹立正確的就業(yè)見習觀念，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在參加就業(yè)見習前應(yīng)轉(zhuǎn)變以往在校生的心理狀態(tài)，適應(yīng)見習基地的工作模式，運用自己的專業(yè)知識，充分發(fā)揮個人工作的主觀能動性，在見習期間建立良好的人際關(guān)系，得到見習基地單位的信及求醫(yī)患者的信任與支持。

1、樹立正確的就業(yè)見習觀念

醫(yī)學(xué)生因其較強的專業(yè)特點，首先要衡量自己綜合素質(zhì)的高低，專業(yè)知識的多少，實際操作能力的強弱，正確的評估自己。其次，不要過于理想化，不局限于以往狹窄的傳統(tǒng)擇業(yè)標準，一味尋找所謂“鐵飯碗”。第三，以往打破一步到位的就業(yè)觀念，要學(xué)會在流動中求生存求發(fā)展。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該通過就業(yè)見習增強自身的就業(yè)能力與專業(yè)能力，從而為找到更適合的工作打下基礎(chǔ)。

2、心理調(diào)適

醫(yī)學(xué)就業(yè)見習學(xué)員應(yīng)該調(diào)整好心理狀態(tài)，就業(yè)見習并不等于就業(yè)。既不能在不了解就業(yè)見習政策的前提下盲目申請就業(yè)見習，追求短期效益;更不能過于挑剔，寧愿等待更好的單位也不愿暫時屈就于就業(yè)見習基地進入工作狀態(tài)。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)結(jié)合當下就業(yè)行情及見習政策適時調(diào)整心態(tài)，尋求就業(yè)機會。

3、知識儲備

醫(yī)學(xué)是一門要求非常嚴格的學(xué)科，因其較強的專業(yè)特點就要求就業(yè)見習學(xué)員有扎實的理論知識基礎(chǔ)，就業(yè)見習學(xué)員要把校內(nèi)所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為臨床實用知識，并且進一步提高自身水平，儲備更多的專業(yè)知識。

4、職業(yè)技能

對于應(yīng)屆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來說，能夠熟練進行實踐技能操作有一定難度，就業(yè)見習活動就是為就業(yè)見習學(xué)員提供了一個接觸未來就業(yè)環(huán)境的平臺，讓其身臨其境的感受就業(yè)后的工作狀態(tài)，對醫(yī)學(xué)就業(yè)見習學(xué)員提高職業(yè)技能到輔助作用。

5、工作主動性

目前就業(yè)難的問題一方面表現(xiàn)為求職者工作主動性差，就業(yè)見習恰恰彌補了用人單位在這方面對求職者的考量。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通過就業(yè)見習留用的見習學(xué)員95%以上具有較強的主動性，由此可見就業(yè)見習學(xué)員應(yīng)側(cè)重加強自身的工作主動性。

6、人際交往

當今社會醫(yī)患關(guān)系緊張的問題日益凸顯，其主要原因就是醫(yī)患溝通存在問題，這就要求醫(yī)學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)知識、嫻熟的臨床操作技能，還要有良好的人際溝通能力。就業(yè)見習學(xué)員可以通過就業(yè)見習活動增強自身這方面的能力。

有目的的就業(yè)見習學(xué)習活動，一方面激發(fā)了就業(yè)見習學(xué)員的積極主動性，建立了求職自信;另一方面提升了就業(yè)見習學(xué)員的綜合素質(zhì)。學(xué)員以見習任務(wù)為動力，在就業(yè)見習活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過見習實踐活動進一步理解醫(yī)學(xué)專業(yè)抽象復(fù)雜的理論知識。

二、就業(yè)見習基地角度

就業(yè)見習基地搭建了用人單位和醫(yī)學(xué)畢業(yè)生雙向選擇的平臺，是當下促進就業(yè)工作的實踐性嘗試。目前就業(yè)見習基地建設(shè)在促進醫(yī)學(xué)生就業(yè)方面取得了一定效果，但是也存一些急需完善的地方，比如：就業(yè)見習基地的相關(guān)法規(guī)、制度還不完善;部分就業(yè)見習基地出于自身利益考慮不太愿意接受醫(yī)學(xué)就業(yè)見習學(xué)員;就業(yè)見習帶教老師的培訓(xùn)制度不完善;帶教態(tài)度以及工作技能方面需進一步制度化。因此，從醫(yī)學(xué)生就業(yè)見習基地角度考慮應(yīng)完善以下幾方面。

1、完善就業(yè)見習基地制度建設(shè)

醫(yī)學(xué)就業(yè)見習基地的選取對于評估就業(yè)見習質(zhì)量的高低十分重要，不僅要考慮見習基地運行情況，還要考慮長效的合作空間。醫(yī)學(xué)就業(yè)見習應(yīng)引入見習基地淘汰機制，對于不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)員問題、指導(dǎo)糾正學(xué)員改正的以及見習學(xué)員反映差、見習效果不明顯的就業(yè)見習基地及時提出淘汰建議。以點帶面，進而提升就業(yè)見習基地的整體管理水平，進一步發(fā)揮就業(yè)見習在促進醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的積極作用。

2、完善就業(yè)見習基地帶教制度

就業(yè)見習基地建設(shè)成功的基礎(chǔ)是優(yōu)秀帶教制度。一般就業(yè)見習基地人事管理部門會疏忽對帶教老師的管理，導(dǎo)致帶教制度形同虛設(shè)，帶教老師對于學(xué)員的教學(xué)不盡其責。因此，完善帶教制度，將帶教老師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)能力進行量化評估，從而提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)見習質(zhì)量，促進就業(yè)見習基地持續(xù)發(fā)展。

完善帶教老師培訓(xùn)制度。增強醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)交流，積極營造良好帶教環(huán)境，提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)見習實效，促進醫(yī)學(xué)就業(yè)見習基地建設(shè)。

端正帶教老師的教學(xué)態(tài)度。增強帶教老師的使命感、責任感，切實發(fā)揮好就業(yè)見習基地提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)的重要作用。

提高帶教老師的教學(xué)能力，醫(yī)學(xué)就業(yè)見習教學(xué)與專業(yè)教學(xué)存在一定區(qū)別，需帶教老師在充分了解見習學(xué)員的專業(yè)能力的基礎(chǔ)上將實際問題融入到理論知識中教授見習學(xué)員。這就需要帶教老師發(fā)現(xiàn)見習學(xué)員存在的不足，有針對性的創(chuàng)新醫(yī)學(xué)帶教課程，適時引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能舉一反三，綜合解決教學(xué)問題。

三、就業(yè)見習基地監(jiān)管機構(gòu)

就業(yè)見習基地監(jiān)管機構(gòu)對見習基地的管理是就業(yè)見習成功的保障。監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)當引入淘汰機制來規(guī)范和管理醫(yī)學(xué)就業(yè)見習基地。各地人社部門要充分發(fā)揮就業(yè)見習基地監(jiān)管機構(gòu)的作用，要以考核評估和新增遴選為契機，進一步完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)見習基地管理機制，加強對日常管理和督查，準確掌握見習基地運行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)整改，推動醫(yī)學(xué)生就業(yè)見習基地建設(shè)。同時，要及時發(fā)展吸納符合要求的見習基地，幫助醫(yī)學(xué)生就業(yè)見習基地不斷創(chuàng)新服務(wù)模式、提升醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮見習基地的示范帶動和區(qū)域輻射作用，以點帶面，全面提升高校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)見習工作整體水平。

目前醫(yī)學(xué)就業(yè)見習基地建設(shè)已有雛形，但是仍然存在不足，需要監(jiān)管機構(gòu)針對就業(yè)見習基地建設(shè)不同時期進行規(guī)范化，前期引導(dǎo)就業(yè)見習基地、中期就業(yè)指導(dǎo)見習學(xué)員、后期進行職業(yè)介紹來保障醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)見習的成效，從而促進醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

1、前期引導(dǎo)就業(yè)見習基地建設(shè)

醫(yī)學(xué)就業(yè)見習基地因其特殊的專業(yè)性，在就業(yè)見習宣傳招聘中，見習學(xué)員和就業(yè)見習基地存在信息資源搜集的局限性，雙方不能及時、全面的獲知更多的就業(yè)見習信息，這就需要就業(yè)見習監(jiān)管部門給予前期的引導(dǎo)。將雙方就業(yè)見習信息高效對接。同時，就業(yè)見習監(jiān)管機構(gòu)將國家扶持醫(yī)學(xué)就業(yè)見習的相關(guān)政策落實到實處，就業(yè)見習補貼標準應(yīng)適應(yīng)市場行情，體現(xiàn)出區(qū)域化差異等來設(shè)置見習補貼標準。同時，監(jiān)控就業(yè)見習基地，避免已使用廉價勞動力為目的的就業(yè)基地建設(shè)。

2、中期就業(yè)指導(dǎo)見習學(xué)員

首先，高校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在求職期間經(jīng)常處于迷茫狀態(tài)，在校學(xué)習經(jīng)歷并未提高其擇業(yè)能力，缺乏明確的職業(yè)定位或崗位定位。中期就業(yè)見習指導(dǎo)正好彌補見習學(xué)員的這一不足。其次，中期就業(yè)指導(dǎo)見習學(xué)員避免求職中途退出就業(yè)見習，有效干預(yù)就業(yè)見習基地建設(shè)的成效。

3、后期職業(yè)介紹，促進就業(yè)見習的成效

見習基地是高校畢業(yè)生就業(yè)推薦機制的創(chuàng)新，特別是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生見習基地建設(shè)大大提高了用人單位選聘人才的效率。就業(yè)見習監(jiān)管機構(gòu)在就業(yè)見習后期加入對醫(yī)學(xué)見習學(xué)員的職業(yè)介紹將大大提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)比例，促進就業(yè)見習成效。

就業(yè)見習能夠有效規(guī)避就業(yè)雙方的求職問題，能夠明確醫(yī)學(xué)生的職業(yè)定位，糾正其求職過程中的各種問題，能夠改變用人單位對求職者的不良預(yù)期。就業(yè)見習進一步培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，加快了醫(yī)學(xué)生向職業(yè)醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換。就業(yè)見習基地為畢業(yè)生提供了積累工作經(jīng)驗的機會和平臺，醫(yī)學(xué)就業(yè)見習基地的建設(shè)使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生完全接觸社會，實現(xiàn)了學(xué)校與市場的對接，培育了醫(yī)學(xué)生潛在的就業(yè)機會。醫(yī)學(xué)生就業(yè)見習基地建設(shè)對促進醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)具有實際應(yīng)用價值。

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作者簡介：

李倩（1985—），女，河北樂亭人，碩士，講師，從事思想政治、大學(xué)生就業(yè)方面研究;

李雪冬（1984—），女，河北唐山人，碩士，講師，從事思想政治、大學(xué)生就業(yè)方面研究;