鄧雪

摘 要：在新課程的要求中，小學(xué)英語教學(xué)為了實現(xiàn)高效的教學(xué)，就必須要激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，并且要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，他們才會主動去探索、去學(xué)習(xí)。因此，教師需要去尋找如何使學(xué)生愛上英語的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);興趣;新課程

引言：

英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗出發(fā)，提倡互動、實踐、參與、體驗的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡“回歸學(xué)生的生活世界”教育理念，因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該探討生活化的教學(xué)，使英語融入學(xué)生的生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而去提高英語教學(xué)的效率。

一、提倡“師生和諧”的氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師需要營造出一種輕松自由的教學(xué)氣氛，使學(xué)生參與到課堂活動中，從而產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗。新課程中，英語教師不是課堂的獨裁者，教師要把自己和學(xué)生放在相同的位置，要善于與學(xué)生交流，要關(guān)注他們的成長，關(guān)心他們的身體狀況以及學(xué)習(xí)，從而與他們建立良好的師生關(guān)系。一堂成功的英語課是建立在很好的學(xué)習(xí)氣氛和和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師必須對學(xué)生的自尊心給予保護。同時，作為教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)是否正常，要給予學(xué)生一定的關(guān)心。當(dāng)學(xué)生做錯事情時，教師不能過多地指責(zé)，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生改正錯誤，用激勵的語言使學(xué)生恢復(fù)信心。這樣，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動，而且和諧的教學(xué)氛圍也被點亮了。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教師在設(shè)計教學(xué)課程時，要從四年級學(xué)生的活潑性格、活躍的思維、好動的性格特征等方面出發(fā)。教師要考慮到該階段學(xué)生的性格、愛好，并且要觀察學(xué)生的心理狀況。只有當(dāng)學(xué)生做事情有一定的興趣，才能認真地去做這些事情。

對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過枯燥乏味，如果仍然使用這種教學(xué)模式是不會更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，單單只憑教師的教學(xué)是不夠的。俗話說：“興趣是學(xué)生主動探究的動力，也是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的出發(fā)點”。只有當(dāng)學(xué)生非常感興趣時，他們學(xué)習(xí)的主動性才會有所提高，從而掌握知識的速度也就提高了。

教師要在上課前認真?zhèn)湔n，在課件中要插入有趣的圖片吸引學(xué)生，在課堂上要活躍氣氛，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對課程內(nèi)容感興趣。其中，互動環(huán)節(jié)是可取的。在小學(xué)英語課堂上，教師可以開展一些有趣的活動，如，學(xué)生小組合作完成表演、唱歌、朗誦、小比賽等游戲，使教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit 4《My home》的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情景：How many people are there in your home？Is your home beautiful？ 等問題激發(fā)學(xué)生的思維，或是將其分成小組，通過小組對話，一問一答，一個同學(xué)提出問題，另一個回答，以這種方式進行。通過互動使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，從而活躍課堂氛圍。

三、使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在新的教學(xué)模式之下，課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，英語教學(xué)也逐漸成為老師與學(xué)生相互互動的一個過程。老師通過轉(zhuǎn)換角色，將學(xué)生代入課程學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參加各類活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這樣教學(xué)環(huán)境之下使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以及分析問題，最后解決問題，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果^[2]。例如，在人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 6 《Shopping》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生們思考有關(guān)于需要Shopping 的東西，然后讓學(xué)生回答自己想要 Shopping 哪些東西以及為什么。這樣不僅能夠促進學(xué)生主動思考，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在四年級的英語課堂上提倡民主性，老師在授課過程中尊重學(xué)生本人的想法，同時，教師要信任學(xué)生，這也使得老師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者。將學(xué)生作為主體的課堂可以使學(xué)生更大限度地提高自己的學(xué)習(xí)能力，通過對生活、社會的模擬可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。隨著課堂學(xué)習(xí)的不斷改革，逐漸把老師在課堂上“教”的重心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生“學(xué)”為重心，在轉(zhuǎn)變過程中要注重老師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，注重學(xué)習(xí)方法與技巧，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主思考、自主探究。

四、提高教師的教學(xué)智慧

在教學(xué)過程中不斷反思、總結(jié)，使之成為一種新的教學(xué)模式，最終可以稱之為“教學(xué)藝術(shù)”。在授課過程中出現(xiàn)課程設(shè)計外的情況時，能夠機智巧妙地解決問題并且及時地保持學(xué)生上課的積極性，對教師來說，這才是真正的教學(xué)智慧。

在現(xiàn)實教學(xué)過程中，當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)意外時，常常有老師會不知所措，不知從何下手，缺少智慧和經(jīng)驗不懂得引導(dǎo)，浪費課堂上的教學(xué)時間。有些老師在課堂上出現(xiàn)小插曲時，對學(xué)生的狀態(tài)不管不顧，繼續(xù)進行自己的教學(xué)任務(wù)，推進課程進度，這樣并不能提高課堂效率，反而降低了課堂效率。有的老師簡單粗暴地解決問題，這樣卻打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是有智慧的老師能在被學(xué)生打亂的課堂中可以及時運用各種辦法將學(xué)生的注意力拉回教學(xué)當(dāng)中。

在課堂上出現(xiàn)意外時，教師適當(dāng)?shù)剡\用一些手段，或者搞笑的段子調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的注意力回到課堂，這也是一種智慧與風(fēng)度。靈活運用各種方法，用心抓住契機，借題發(fā)揮，有的時候會有意想不到的收獲。

我堅信教學(xué)智慧并不是神秘莫測，遙不可及，只要教師在教學(xué)實踐中，虛心請教，向同事學(xué)習(xí)，細心體會，感受教育帶來的樂趣，從中總結(jié)、積累和吸收有效的東西，就可以形成和豐富自己的教學(xué)智慧，在平常教學(xué)過程中，教師通過運用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。教師也要時常反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)智慧，從而使教學(xué)智慧點亮課堂。

結(jié)束語：

綜上所述，要想點亮小學(xué)四年級英語課堂教學(xué)，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的性格、思維能力，將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活融為一體。同時，教師在設(shè)計教學(xué)課程時，也要考慮如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才能認真地去學(xué)。當(dāng)教師用心點亮了英語課堂教學(xué)，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)也有著深遠的意義。

參考文獻：

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[2]劉旭珠.小學(xué)英語有效教學(xué)的問題及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[3]鄒雪燕.新課程改革背景下小學(xué)英語的有效性教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2016，26：191-192.