尹彩紅

【摘要】小學(xué)班主任在班級管理過程中，需要充分貫徹以德服人原則，要求不斷提升學(xué)生的思想道德水平。通過充分結(jié)合小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)，可以將兩者的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，利用語文學(xué)科的人文內(nèi)容感化學(xué)生，促使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到提升，將正確的思想價(jià)值觀念確立起來，進(jìn)而提升班主任管理工作效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；語文教學(xué)；有效結(jié)合

我國具有十分豐富的歷史文化資源，產(chǎn)生了一大批文化瑰寶。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作的開展，能夠豐富學(xué)生的文學(xué)知識，對我國優(yōu)秀的歷史文化知識深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升文明道德水平。小學(xué)班主任除了要采取措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之外，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。因此，需要充分融合小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)，全面提升班級管理效果，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

一、小學(xué)班主任工作與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

根據(jù)我國相關(guān)文件可以得知，小學(xué)班主任的主要任務(wù)是通過思想道德教育以及學(xué)生管理工作的開展，促進(jìn)小學(xué)的健康成長。也就是說，小學(xué)班主任需要幫助學(xué)生將正確的思想價(jià)值觀念確立起來，不斷完善學(xué)生的人格。而語文則具有較強(qiáng)的人文性特征，蘊(yùn)含著十分豐富的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，人文精神顯著。那么在教學(xué)過程中，教師就需要充分重視語文學(xué)科的工具性和人文性特征，通過互相融合，利用文章內(nèi)容蘊(yùn)含的文化、精神等給予學(xué)生以熏陶，對學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生的文化品味、審美情趣等得到提升。由此可以得知，語文學(xué)科的屬性特征，與班主任的工作目標(biāo)十分接近與吻合，因此小學(xué)班主任工作與語文教學(xué)的結(jié)合具有較強(qiáng)的可行性與實(shí)踐價(jià)值。

二、小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)的有效結(jié)合策略

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)的有效結(jié)合策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.將語文課中德育素材的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來

教師在語文教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行提升，還需要充分發(fā)揮語文學(xué)科的德育、美育功能，陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為，凈化學(xué)生的靈魂。第一，充分注重優(yōu)秀作家人格魅力的發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)魯迅的文章時(shí)，教師可以將魯迅的生平故事詳細(xì)介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅能夠深入了解文章的背景內(nèi)容，還可以充分敬仰魯迅高大的人物形象，感悟“橫眉冷對千夫指”的態(tài)度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個嫉惡如仇的人。第二，對文章內(nèi)容的人文內(nèi)涵深入挖掘。在教學(xué)過程中，教師就需要充分挖掘素材內(nèi)容中的人文內(nèi)涵，通過形象化的處理，給予學(xué)生有效的熏陶和感染，提升學(xué)生的精神素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一文時(shí)，語文教師需要通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，合理營造情境氛圍，促使學(xué)生感受到國家被侵略的悲痛與憤怒，將學(xué)生的愛國之情充分激發(fā)出來，進(jìn)而樹立努力學(xué)習(xí)的決心，為國家建設(shè)做出更大貢。第三，通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格精神。語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文品會直接受到人品的影響，只有將個人的真情實(shí)感融入進(jìn)去，方可以增強(qiáng)作品的生命力。同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際行動中貫徹文章中所抒發(fā)的情感內(nèi)容。如以“誠信”為主題的作文教學(xué)中，要求學(xué)生在實(shí)際行動中體現(xiàn)誠信。

2.開展課外閱讀，提升德育教育效果

要想充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，僅僅依靠教材內(nèi)容或課堂時(shí)間是不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過名著閱讀，提升德育教育效果。第一，通過名著閱讀，可以將語文教育的內(nèi)化功能充分發(fā)揮出來。實(shí)踐研究表明，通過名著閱讀活動的實(shí)施，可以促使學(xué)生的心靈得到凈化，學(xué)生的人格得到完善。第二，通過名著閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)育。小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，通過名著閱讀，可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)豐富，進(jìn)而積極影響到學(xué)生的心靈與人格發(fā)育。第三，通過名著閱讀，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到拓展。目前，我國新課程改革日趨深入，要求教師不能夠局限于教材，而是要大力拓展語文課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。名著閱讀的開放型較強(qiáng)，可以促使學(xué)生與社會、藝術(shù)等的聯(lián)系得到顯著增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生對文學(xué)語言的理解和運(yùn)用。

例如，學(xué)生利用課余時(shí)間，通過閱讀經(jīng)典名著《安徒生童話》，能夠在一篇篇有趣的故事中感悟到人生哲理，對于學(xué)生思想道德水平的提升具有較大幫助。且相較于班主任教師傳統(tǒng)孔洞的說教模式，利用名著來開展教育，更容易被學(xué)生所接受和認(rèn)可，顯著提升思想道德教育效果。

3.積極開展語文實(shí)踐活動，提升培育效果

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師需要積極開展語文綜合實(shí)踐活動，以便有效補(bǔ)充語文課堂，促使學(xué)生能夠充分掌握語文知識，同時(shí)在實(shí)踐過程中獲得相應(yīng)的德育教育。在新課程計(jì)劃中，也將語文活動課給明確設(shè)置出來，其不僅補(bǔ)充了語文課堂教學(xué)，還優(yōu)化了學(xué)生的心理。一些語文教師在課前設(shè)計(jì)了演講活動，其不僅能夠?qū)W(xué)生的口語表達(dá)能力、演講能力進(jìn)行鍛煉，還可以通過演講主題的設(shè)置，發(fā)揮德育教育的功能。如針對小學(xué)四年級學(xué)生，可以以“熱愛祖國”“我心目中的勇敢”等主題要求學(xué)生進(jìn)行課前演講，這樣學(xué)生的準(zhǔn)備及演講過程，即是接受思想教育的過程，對于學(xué)生思想水平的提升具有較大幫助。此外，還可以結(jié)合語文課本內(nèi)容，合理開展多樣化的課外活動，包括詩歌朗誦大賽、辯論賽等，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)途徑得到豐富，學(xué)生的品德得到培養(yǎng)，充分發(fā)揮了語文學(xué)科的教育功能。課外活動的實(shí)施，能夠?qū)W(xué)生的參與積極性調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生將開朗、熱心等良好性格確立起來，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。總之，語文課堂實(shí)踐活動的開展，可以豐富學(xué)生的校園生活，提升語文水平，改善道德品性。

綜上所述，語文學(xué)科的人文屬性與小學(xué)班主任管理目標(biāo)十分契合，小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)的結(jié)合具有較強(qiáng)的可行性與研究性。在具體實(shí)踐中，教師要充分利用教材，將語文教材內(nèi)容中的情感教育、道德教育素材充分挖掘出來，發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。同時(shí)，不能夠僅僅局限于教材內(nèi)容，需要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，閱讀相應(yīng)的名著作品，凈化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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