劉琪

摘要：音樂是人類感知世界和傳播美的途徑，也是打開學(xué)生心靈窗口和凈化身心的突破口。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生缺乏對音樂教學(xué)的熱愛。為了提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，尤其要在初中音樂課堂教學(xué)中改變模式，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;自主合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的意義

1.1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以往的音樂教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)的配角，活動(dòng)被教師支配，被動(dòng)地聆聽教師授課，學(xué)習(xí)自主性受到嚴(yán)重制約。一些學(xué)生即使在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或有新的發(fā)現(xiàn)，也不愿請教教師或與教師分享。師生之間缺乏有效交流，生生之間缺乏多重合作，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)效率以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。若想改變不良教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校和教師就需轉(zhuǎn)變觀念，努力打造和諧的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生的交流和合作創(chuàng)造條件。在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提升。

1.2培養(yǎng)學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀

自主合作學(xué)習(xí)通常是在教師的指導(dǎo)下以分組學(xué)習(xí)的形式展開，為師生之間的平等對話搭建了平臺(tái)，為良好師生關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。俗話說：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”，這就充分說明了團(tuán)結(jié)合作的重要性。自主合作學(xué)習(xí)為學(xué)生之間的合作交流提供了機(jī)會(huì)，大大縮小了學(xué)生與學(xué)生之間的距離感。為此，學(xué)生在自由探索中取得的成功會(huì)讓其喜悅的心情油然而生，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生由以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，為正確人生價(jià)值觀的樹立奠定了良好的基礎(chǔ)。

2初中音樂教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)習(xí)氛圍過于壓抑

以往的教學(xué)課堂氣氛有些壓抑，教師以傳授知識(shí)為主，過于注重對樂理的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以感受到音樂帶給人的美好，教師也難以讓學(xué)生理解樂理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，對學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)流于表面，在生活中難以利用樂理創(chuàng)造樂曲，這種學(xué)習(xí)事倍功半，只會(huì)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生抵觸心理或認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)無足輕重，在音樂課堂上溫習(xí)其他專業(yè)課，音樂課成為學(xué)生“放空”自己的幌子，從而荒廢光陰。

2.2學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

首先，學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，需要在前期復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，做好小升初的順利銜接，只有這樣才能更好地跟上進(jìn)度。音樂知識(shí)教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生積極參與到課堂中來，應(yīng)當(dāng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，突出音樂的感受性，而不僅是單純的講授。例如：音名、唱名知識(shí)點(diǎn)的講解。教師彈奏不同的音，要求學(xué)生用身體的不同部位來表現(xiàn)聽到的高低變化，之后陳述音名、唱名，以柯達(dá)依手勢練唱音高。接著打亂順序，增加聽、唱難度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，通過以上方法讓學(xué)生更快地掌握音樂知識(shí)點(diǎn)。

3初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)措施

3.1培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力

學(xué)習(xí)音樂的過程是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生想象和思維能力的過程。在 初中的音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該要著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力， 通過欣賞美妙的音樂，學(xué)生可以創(chuàng)新想象和思維領(lǐng)域。比如在講 《游擊隊(duì)歌》時(shí)，老師可以設(shè)定偷襲、戰(zhàn)斗勝利后等虛擬場景。學(xué) 生思考用哪種力度、速度來演唱，理由是什么？并嘗試各小組處理 方法，選出較好的方案全班演唱。也可以根據(jù)歌詞引導(dǎo)學(xué)生投入情 境，表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)囊魳非榫w。以“我們都是神槍手，每一顆子彈消滅 一個(gè)敵人”為例，設(shè)想自己是一名游擊隊(duì)員且百發(fā)百中，會(huì)有什么 樣的內(nèi)心感受？如何用歌聲來表現(xiàn)？一步步引領(lǐng)學(xué)生走近音樂、領(lǐng) 悟音樂，達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神以及開拓思維的目的。

3.2加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效方式，也是教育者經(jīng)常使用的教學(xué)手段，效果十分顯著。隨著新課改的不斷深入，對教師的要求也更高了。在教學(xué)中，教師除了要傳授學(xué)生大量基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，能積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步從活動(dòng)中收獲知識(shí)及享受探討的樂趣。還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感，尤其是在初中音樂課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極的討論，不斷增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受力。此外，教師在分組的時(shí)候還應(yīng)綜合學(xué)生實(shí)際情況，要充分了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)，通過科學(xué)合理的分組使他們相互促進(jìn)，進(jìn)而不斷提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)和利用語言感染學(xué)生，采取多樣化的教學(xué)方式及創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，將音樂和學(xué)生的興奮點(diǎn)有效聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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