鄧鵬程

摘 要：由于信息技術(shù)的飛速迅猛發(fā)展，多媒體也走進了大部分學(xué)校的課堂中，為教師提供了不容忽視的助力。借助多媒體教學(xué)輔助手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也能夠有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更為形象、具體，以便于小學(xué)生更好理解?；诖?，本文嘗試從“以多媒體幫助導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容”“利用多媒體將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化”“將數(shù)學(xué)作業(yè)與多媒體結(jié)合”三方面來嘗試探討多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用，以期為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;導(dǎo)入;作業(yè)

如今多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，在小學(xué)階段將多媒體和數(shù)學(xué)課堂整合起來能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且多媒體將聲像圖文和動畫有機地結(jié)合起來，更有利于促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力得到一定的培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以以多媒體來進行課堂導(dǎo)入，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，最后將數(shù)學(xué)作業(yè)與多媒體結(jié)合，以提高作業(yè)的趣味性。本文就從以下幾方面來具體展開。

一、以多媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

大部分小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課的感受是需要高度集中注意力來聽講，這就為他們的心理造成了一定的負(fù)擔(dān)，使他們怕上數(shù)學(xué)課，不愿意上數(shù)學(xué)課，如此他們自然把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)。為此，教師可以充分利用多媒體來導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在一開始就有效地吸引住學(xué)生，增強數(shù)學(xué)課的趣味性，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而逐漸使學(xué)生更加期待上數(shù)學(xué)課。

例如，在教學(xué)小學(xué)三年級學(xué)生“時、分、秒”一課時，教師可將一個小型動畫視頻插入多媒體課件中。動畫視頻中有一個活動的鐘表，它有著人類的表情和動作，會說話來教小學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識分針、時針和秒針。在這種生動有趣的動畫教學(xué)導(dǎo)入中，小學(xué)生可以完全專注于課堂，從而使教師接下來的教學(xué)更為順利和有效。再如，在解釋分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念時，教師可以在多媒體中呈現(xiàn)唐僧師徒分西瓜的卡通小故事，然后告訴學(xué)生們他們該如何分，各自分到的怎么用分?jǐn)?shù)表示。這樣利用小學(xué)生熟悉的人物故事來導(dǎo)入新課，可以很好地使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

二、利用多媒體將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化

數(shù)學(xué)知識十分抽象，教師自己很難示范清楚，而單憑教師的講解學(xué)生很難理解。將較難理解的知識點通過多媒體技術(shù)進行展示，可以降低學(xué)生的理解難度。多媒體教學(xué)技術(shù)具有多種呈現(xiàn)方式，如，聲音、圖片、動畫、視頻、文字等，可以直觀呈現(xiàn)知識，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上抽象化知識的直觀性表述，讓抽象的數(shù)學(xué)概念“動”起來，進而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且可以拓寬課程資源，極大地豐富目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思路“寬”起來。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時，教師就利用多媒體課件出示一些模型，還可以動態(tài)地演示這樣的過程：沿一條高剪開平行四邊形并進行拼補就可以得到矩形。如此就可以讓學(xué)生直觀地理解平行四邊形的相關(guān)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：將梯形進行割補后將獲得什么樣的圖形。而且在演示的過程中，可以把割補的部分用不同的顏色表示出來，以讓學(xué)生清楚地了解這一動態(tài)的過程，從而動態(tài)、直觀又巧妙地讓學(xué)生明白平行四邊形和梯形以及矩形之間的關(guān)系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也有助于學(xué)生邏輯思維能力的提高，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生對多種圖形進行相應(yīng)的聯(lián)系。

三、將數(shù)學(xué)作業(yè)與多媒體結(jié)合

傳統(tǒng)的作業(yè)方式都是書面作業(yè)，學(xué)生完成后交給教師，教師再來批改學(xué)生的作業(yè)，然后在作業(yè)本上寫上相應(yīng)的評語。學(xué)生對這種作業(yè)方式已經(jīng)興致缺缺了，完成作業(yè)的積極性也始終不太高。所以教師要思考如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)方式與內(nèi)容。鑒于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的高度融入，教師可以把學(xué)生的作業(yè)和多媒體結(jié)合起來，利用其圖文并茂、能動會變的特點為學(xué)生設(shè)計生動的數(shù)學(xué)作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)加減法時，書面形式的口算題和計算題可能使小學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，對此教師就可以采取動畫的形式幫助他們產(chǎn)生興趣。在做加減法練習(xí)時，教師可以選擇氣球飛動的環(huán)節(jié)，讓標(biāo)著數(shù)字的兩個氣球碰撞在一起得出最后的總數(shù)。然后讓學(xué)生來親自操作、計算。這樣的多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)具有動態(tài)感強的特點，動畫的形象可以吸引小學(xué)生完成加減法的興趣，不僅可以營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以鞏固學(xué)生對于知識點的理解。由此可見，這樣的多媒體動畫可以使作業(yè)的形式更加豐富，讓學(xué)生在掌握知識的過程中快速運轉(zhuǎn)思維，對于數(shù)學(xué)也產(chǎn)生豐富的興趣。

總而言之，多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都提供了不容忽視的助力作用，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成果能夠更上一層樓。以上是本文關(guān)于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用策略的相關(guān)論述，希望能夠使廣大的教師有所借鑒。

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