譚艷玲

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我對(duì)作文教學(xué)抱有濃厚的興趣、但擺在面前的事實(shí)是學(xué)生“怕作文”，懶于作文，一看到習(xí)作的題目就頭疼。隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提高學(xué)生作文水平的呼聲越來(lái)越迫切?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已不適應(yīng)目前語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，無(wú)法充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力了?！爸笇?dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力”是我校教學(xué)的重要課題，它不僅是一種教學(xué)的方法，也是一種教育思想和教育模式。在我們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)之中，學(xué)生能夠?qū)W到學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)他們一生的學(xué)習(xí)大有裨益。

新課程大綱中明確了學(xué)生習(xí)作的目標(biāo)：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！蔽野凑招抡n標(biāo)和學(xué)校課題的指導(dǎo)精神，試著在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，以培養(yǎng)他們的寫作能力、具體的做法有以下幾方面：

一、教給學(xué)生觀察的方法

有一些同學(xué)害怕寫作文，說(shuō)是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

因此，觀察的方法對(duì)于學(xué)生的寫作來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。

觀察，重要的是發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的特點(diǎn)。對(duì)同樣的一處景物——廣州新體育館，有的同學(xué)看見(jiàn)它是一座高大雄偉的建筑;有的同學(xué)看見(jiàn)它里面座位很多，比舊的體育館能容納更多的觀眾;有的同學(xué)則細(xì)心地發(fā)現(xiàn)：嶄新的體育館里特別的干凈，打掃的人員卻并不多，于是他想到了廣州人素質(zhì)的提高……建筑物是不言不語(yǔ)的，事情是明明白白放著的，只有看的人才會(huì)知道和理解它，從中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。找出不同點(diǎn)是觀察的第一要素，也是觀察的最高目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，我要求學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，而不是粗枝大葉的看，要把細(xì)致的地方也看進(jìn)自己的眼睛里面。

二、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方法

學(xué)生要在寫作中學(xué)會(huì)表達(dá)，首先關(guān)鍵是學(xué)會(huì)積累，懂得積累材料、積累語(yǔ)言，文章就有東西可以表達(dá)。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說(shuō)明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉(cāng)庫(kù)里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話說(shuō)：一秀才寫不出文章，痛苦不堪。其妻見(jiàn)曰：“怎么比我生小孩還難？”對(duì)曰：“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒(méi)貨?！睂W(xué)生寫作文也往往就是肚里沒(méi)貨。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)。

我在教學(xué)中，總是指導(dǎo)學(xué)生把自己在課文中找到的好詞好句摘錄下來(lái);有次教學(xué)“積累運(yùn)用”，我看都是描寫景色的詞語(yǔ)，像“生機(jī)勃勃”“山清水秀”等。我請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言把這些詞連成一段話，于是大家熱烈地討論起來(lái)，看誰(shuí)能夠把最多的詞語(yǔ)放進(jìn)一段話里。討論以后，大家都發(fā)表了自己的創(chuàng)作，詞語(yǔ)明白了，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，其次是要懂得修辭的手法。

一篇文章是平淡無(wú)奇，還是生動(dòng)鮮活，區(qū)別在于是否靈活地運(yùn)用描寫、比喻、擬人等等這些修辭手法。“公園里有許多花。”已經(jīng)可以說(shuō)明問(wèn)題了，但對(duì)比“公園里百花齊放，花瓣柔嫩可愛(ài)，顏色鮮艷欲滴?！焙汀肮珗@里有許多花，像一個(gè)個(gè)年輕的小姑娘在跳舞，互相展示著美麗的身姿?！眮?lái)說(shuō)，明顯還是后者要好得多。高年級(jí)的習(xí)作要求具體和詳細(xì)，修辭手法也必不可少。我要求學(xué)生必須能靈活運(yùn)用“描寫、比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)”六種修辭手法，會(huì)區(qū)分，會(huì)運(yùn)用。

三、指導(dǎo)學(xué)生修改的方法

“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。我在作文教學(xué)中注重采用學(xué)生互評(píng)互議的方法，以學(xué)習(xí)主體，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。當(dāng)然學(xué)生自己修改作文也得有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以是老師指導(dǎo)的。修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣?！昂梦恼率歉某鰜?lái)的”，這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美。

我認(rèn)為，從開(kāi)始學(xué)習(xí)作文的年級(jí)起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。每一次的作文練習(xí)，我都先讓學(xué)生起稿，把自己想寫的東西寫下來(lái)，然后收上來(lái)，在文中寫上我的點(diǎn)評(píng)，再讓學(xué)生自己去修改，把文章好好改正字詞錯(cuò)誤，想出新點(diǎn)子，把作文寫完整。

綜上所述，指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法不但是可行的，而且是必行的。這當(dāng)然并非一日之功，從學(xué)生三年級(jí)開(kāi)始，我通過(guò)不斷在作文課上指導(dǎo)方法，讓學(xué)生逐漸掌握這些竅門。在學(xué)生學(xué)到了方法后，我在作文課上不再提范文、教好句，一切都交由學(xué)生去思考和自主發(fā)揮。