王燕 呂先云 劉運(yùn)

“駱偉偉老師，上課幽默風(fēng)趣、講課通俗易懂，我們都喜歡他的課?！睎|安縣大廟口中心小學(xué)的學(xué)生如此評(píng)價(jià)支教老師駱偉偉。

駱偉偉本是東安縣一小的小學(xué)語(yǔ)文教師，自去年來(lái)支教后，作為東安縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人的他，結(jié)合大廟口中心小學(xué)實(shí)際，因地制宜開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地采取優(yōu)質(zhì)課、專題研討講座等多種教學(xué)方式，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。先進(jìn)的教學(xué)理念、教育方法不僅讓學(xué)生“活”起來(lái)，而且還培養(yǎng)了一批年輕的教研骨干。駱老師的事例，只是東安縣開(kāi)展教師雙向交流活動(dòng)的一個(gè)縮影。

“教育大計(jì)，教師為本?！睎|安縣教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)鄭劍說(shuō)：“近年來(lái)，東安縣加快教育內(nèi)涵發(fā)展，在教師人事制度改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面尋求創(chuàng)新，嚴(yán)格考核、強(qiáng)化激勵(lì)，不斷激活、優(yōu)化教師隊(duì)伍，讓更多孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育?！?/p>

下派支教，以優(yōu)扶弱：“我們看到了希望”

“根據(jù)農(nóng)村薄弱學(xué)校緊缺學(xué)科或教師需求，縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年遴選一批名師、教學(xué)能手到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教1-3年，另外選派1-5名校級(jí)副職到薄弱學(xué)校掛職校長(zhǎng)?！睎|安縣教師管理中心負(fù)責(zé)人唐宜站透露，從2010年開(kāi)始“下派支教”工作，輻射全縣58所中小學(xué)校，涉及教職工2600余人。

如今，校長(zhǎng)、教師逆向交流已經(jīng)成為一種常態(tài)。它在促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的同時(shí)，涌現(xiàn)出一批有口皆碑的學(xué)校。東安縣大廟口中心小學(xué)就是其中之一。

東安縣大廟口中心小學(xué)校長(zhǎng)唐明算告訴記者，去年9月，東安一小的副校長(zhǎng)周小軍和名師駱偉偉來(lái)到了大廟口學(xué)校支教。不到一年時(shí)間，擁有1000多名學(xué)生的大廟口學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化：校園文化彰顯出育人特色，放學(xué)期間校門口不再擁堵，學(xué)生食堂有序進(jìn)餐，建立家校聯(lián)系機(jī)制……現(xiàn)在，學(xué)生更活躍、有朝氣，學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)，老師更加充滿信心和干勁，學(xué)生家長(zhǎng)更加滿意和開(kāi)心。

“我們看到了希望?！碧泼魉阏J(rèn)為，教師有序流動(dòng)，是推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措。他說(shuō)：“縣城教師支教不僅讓很多農(nóng)村老師有了度量尺，明白自己與他們的差距，還讓農(nóng)村老師有了奮力奔跑的動(dòng)力和目標(biāo)?！?/p>

上派研修，跟班學(xué)優(yōu)：“我們找回了工作激情”

距離東安縣城不足10公里的東安五中、東安三中、井頭圩中學(xué)、淥埠頭中心小學(xué)等農(nóng)村學(xué)校，曾是當(dāng)?shù)亟逃囊幻嫫鞄?。但隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的不斷加大，人口向城鎮(zhèn)集中，導(dǎo)致這些農(nóng)村中小學(xué)校生源萎縮，出現(xiàn)了農(nóng)村教師富余，一定程度上導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)。

“2012年9我月來(lái)到學(xué)校，當(dāng)時(shí)學(xué)生284名，而老師卻有129名?！睎|安五中校長(zhǎng)潘佐軍表示，“失調(diào)”的師生比讓他頭疼不已——老師多學(xué)生少，老師沒(méi)課上，漸漸也就形成了慵懶的教學(xué)氛圍。

而地處城鄉(xiāng)交界處的茶源學(xué)校，同樣由于生源難以為繼，出現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)老化、從教動(dòng)力不足，教師隊(duì)伍人心渙散、教學(xué)質(zhì)量陷入低谷。

“環(huán)境能影響人，也能改變?nèi)恕！睎|安縣教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)鄭劍說(shuō)，面對(duì)這種局面，東安縣決定從單項(xiàng)輸出走向雙向交流，2017年制定了“上派研修，跟班學(xué)優(yōu)”制度，對(duì)農(nóng)村學(xué)校部分學(xué)科富余教師在學(xué)校年度考核排名靠后的教師進(jìn)行分流，來(lái)扭轉(zhuǎn)這種局面。“上派研修至少1年以上，到優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)取經(jīng)，提高自身教育理念和教學(xué)水平?！?/p>

8月22日，正值暑假期間。記者在縣城的東安明德學(xué)校遇到了主動(dòng)加班、值班的蔣孝華老師。56歲的蔣孝華，之前在茶源學(xué)?！榜v扎”了20多年，2017年作為富余教師分流到了明德學(xué)校。他坦言：“以前我一周只需要上4、5節(jié)課，大家都認(rèn)為茶源學(xué)校是個(gè)養(yǎng)老的好地方。到縣城的明德學(xué)校后，我發(fā)現(xiàn)這里的工作強(qiáng)度大，老師和校長(zhǎng)早上七點(diǎn)不到就到了學(xué)校，晚上十一二點(diǎn)還在加班?！?/p>

“這次‘調(diào)動(dòng)’給了我們富余教師再一次機(jī)會(huì)。受新環(huán)境的影響，我重新找回了工作激情，告別了倦怠。我現(xiàn)在一周有12節(jié)課，而且還擔(dān)任了學(xué)校的政教員，另外還負(fù)責(zé)了學(xué)校的衛(wèi)生、安全等工作。工作量更飽滿，工作激情也就更濃厚?！闭Z(yǔ)氣中帶著驕傲的蔣孝華用“打了雞血”來(lái)形容自己的工作狀態(tài)。

目前，全縣125名教師參與“上派研修”，涉及12所學(xué)校。

“現(xiàn)在教師精神面貌發(fā)生了巨大變化。教師更加惜崗、敬崗、愛(ài)崗，極大提高了教師的主動(dòng)性和積極性?！睎|安樹(shù)德學(xué)校校長(zhǎng)黃亮明說(shuō)，此舉打破了教師懶散和程式化的工作狀態(tài)，學(xué)校去年有49名富余教師分流到縣城各個(gè)學(xué)校，而留在學(xué)校的老師個(gè)個(gè)由原來(lái)的不愿上課變成搶課上。現(xiàn)在，學(xué)校教風(fēng)逐步好轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，東安縣給教師交流鋪的“下派支教、上派研修”的“雙向車道”，真正做到了“雙響”。

該縣教師雙向交流經(jīng)驗(yàn)得到教育部督導(dǎo)局認(rèn)可，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全國(guó)推介。