劉俐
摘 要:對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說,他們在一年級所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣直接影響到以后的學(xué)習(xí)生活。他們在校期間,接觸最多的就是班主任老師,小學(xué)班主任特別是一年級的班主任,是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時,班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他改正。在孩子們的成長過程中,班主任引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,為他們將來的學(xué)習(xí)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文就如何利用班主任這些天然的優(yōu)勢和條件,多方面開展教育教學(xué),為孩子們終生的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)做出了闡述。
關(guān)鍵詞:一年級小學(xué)生;班主任;教育教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣
從幼兒園到一年級,新的環(huán)境、新的朋友充斥著小學(xué)一年級新生的頭腦,當(dāng)然其中也有恐懼感和陌生感,但是這些都是正常的,也都是暫時的。幼兒園時期,他們的主要活動是玩,是游戲;一年級后,主要活動是學(xué)習(xí),一年級孩子的行為和心理較幼兒園時期有了較大的變化和提高。作為班主任,應(yīng)該充分抓住和利用這個黃金時期,從以下方面著手,為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1 加強(qiáng)對孩子們的安全教育
每一個孩子都是一個家庭的全部,孩子的健康和安全,都關(guān)系著一個家庭的悲與歡。而一年級的孩子的安全意識非常淡漠,所以安全教育顯得尤為重要。班主任老師要把孩子們的健康和安全放到首位,通過反反復(fù)復(fù)的開展安全教育,讓一年級孩子了解危險的存在;知道躲避危險和求生、求助的簡單方法、技能;強(qiáng)調(diào)個人安全,逐步形成安全意識,掌握必要的安全行為的知識和技能,養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣,最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對孩子造成的傷害,保障孩子健康成長。一年級學(xué)生的最大特點(diǎn)就是好動,好奇心強(qiáng),而約束他們的自由活動又不是明智之舉。重要的是教會他們在活動或運(yùn)動中保護(hù)自己,最大限度地不受傷害,盡管孩子們在玩耍、奔跑的過程中,難免會出現(xiàn)擦破皮、流點(diǎn)血,但這些都是孩子成長過程中不可缺少的歷練與挫折,這時不要驚慌,不然會給孩子帶來壓力,以為出了什么大事,其實(shí)只要處理得及時有效,一些本來不是問題的安全小事故就會得到妥善的解決。
2 常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
習(xí)慣是由于重復(fù)式練習(xí)而鞏固下來并變成經(jīng)常的行為方式。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的不是一節(jié)課、一兩天的教育就行的,養(yǎng)成教育必須貫穿在整個教育管理過程中。由于一年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,這就需要班主任從日常的一點(diǎn)一滴抓起。如正確的閱讀、書寫的習(xí)慣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢,與人合作的習(xí)慣,主動完成作業(yè)的習(xí)慣;自查自改的習(xí)慣;復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣;愛護(hù)書、學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣;定時、定點(diǎn)學(xué)習(xí),早睡早起,遵守時間的習(xí)慣;良好的衛(wèi)生、生活以及勞動習(xí)慣;舉止文明,待人有禮貌的習(xí)慣等等。班主任可以利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育,為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3 制定獎罰制定,及時表揚(yáng),延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?!比绾渭炔粋⒆酉蛲篮玫脑竿妥宰鹦模鸵龅秸Z言美,語言是人與人之間進(jìn)行交流的工具,是表達(dá)自己情緒和想法的窗口。所以對學(xué)生講話要親切。溫柔,一句機(jī)智幽默的話語有時會平復(fù)學(xué)生激動的情緒,化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。教師在平時夸學(xué)生時老師千萬不要吝嗇,馬克?吐溫說過:“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月?!边@句略帶夸張的話體現(xiàn)了“表揚(yáng)”的魅力之所在。所以,對學(xué)生的表揚(yáng),要及時,到位。肯定夸大他的優(yōu)點(diǎn),建立孩子的自信心。把“你的字寫得真棒!”“你今天表現(xiàn)很積極!”“你進(jìn)步很大!”等這些簡單的表揚(yáng)掛口邊,相信學(xué)生會越來越優(yōu)秀!
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn),還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關(guān)心和愛護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會達(dá)到令人滿意的效果。
4 家校同步,共同監(jiān)督
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展,就是兩個‘教育者’——學(xué)校和家庭,不僅要一致行動,要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無論在教育的目的上,過程還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!边@短短的一段話,多次出現(xiàn)“一致”、“同樣”、“志同道合”這樣的詞語,旨在向我們強(qiáng)調(diào)家校形成同步教育的重要性。孩子剛上一年級,這個時候的家長一方面既心里在對老師進(jìn)行審視觀望,一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長的這種心理只要是做父母的都能明白。過了這一階段,在小學(xué),除非有什么大變動,家長不會再有這樣的熱情參與學(xué)校教育了。作為班主任,一定要抓住時機(jī),所謂機(jī)不可失,時不再來啊。
家長能夠?yàn)榘嘀魅翁峁┯嘘P(guān)于學(xué)生的豐富信息,比如孩子的性格、愛好、習(xí)慣等等,這些有助于幫助班主任全方位了解幼兒的需求和興趣。所以作為班主任,一定要與家長定期進(jìn)行溝通,在開學(xué)伊始,就要家長的通訊方式,建立并保存完整的檔案,另外,家長會和家訪也是非常有效的聯(lián)系方式,多方面取得家長的支持與配合,相互了解孩子在這期間的情況和動向、所出現(xiàn)的問題以及解決的方法。對于那些對孩子的狀況往往束手無策的家長,班主任要做好家長的指導(dǎo)者,給予更多的理解和幫助,而不只是責(zé)備和抱怨,從而一步一步指導(dǎo)家長如何在家庭中做孩子的生活顧問而不是替代者,如何督促和指導(dǎo)孩子完成作業(yè),如何面對教師提供的孩子在校情況等。這樣,學(xué)校教育和家庭教育相互補(bǔ)充、相互作用,在很大程度上幫助一年級的小學(xué)生在其成長階段的最初期奠定良好的基礎(chǔ)。
每個孩子是一本書,是一朵需要悉心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。學(xué)生的每一步成長,都有老師留下的深深淺淺的腳印,都凝聚著老師的無限辛酸。這就是小學(xué)班主任工作職責(zé)。