劉伶平

摘要：數(shù)學是小學階段的一門難點和重點學科，在數(shù)學教學中，普遍存在學生興趣不高、教學成效不理想的問題，其中一個重要誘因，便是由于學生未體會到數(shù)學學習的樂趣，產(chǎn)生逆反心理，不愿意主動學習。本文針對小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀進行產(chǎn)生與分析，并探討如何放飛思維，讓學生享受數(shù)學學習樂趣的方法。

關鍵詞：小學生;數(shù)學學習;思維;樂趣

數(shù)學是小學階段的重點學科，具有抽象、嚴謹、縝密的特點，如果教學方法選擇不當，很容易讓孩子們認為數(shù)學學習枯燥、難學，很難提升他們的學習興趣，要提高數(shù)學教學的質(zhì)量，要采取行之有效的方式，讓學生能夠享受到數(shù)學學習道路上的樂趣。

一、小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀分析

在小學數(shù)學教學中，受到應試教育和傳統(tǒng)教育思維的影響，教材知識的傳遞依然是數(shù)學教學的唯一途徑，在一堆抽象、乏味的數(shù)學符號中，孩子們整日在數(shù)學題目中訓練，他們不知道數(shù)學和自己的生活有什么關系，在現(xiàn)實世界中遇到數(shù)學問題時，不知道怎樣解決，學習到的知識，也一直都是死知識。小學階段的孩子，他們的思維以形象思維為主，對于很多東西都有濃厚的興趣。如果在數(shù)學教學中，無法讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，那么，不僅小學階段的數(shù)學學習效果會大打折扣，也會影響學生中學乃至大學學段的數(shù)學學習質(zhì)量，在數(shù)學教學中，必須要基于學生的年齡點、興趣愛好作為出發(fā)點，科學設置教學目標和教學方法，讓數(shù)學教學活動變得趣味生動。

二、如何讓學生享受數(shù)學學習的樂趣

（一）利用游戲開展數(shù)學教學

小學生，他們好奇、好動，渴望學習新奇的知識，但是，他們的年齡較小，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，對事物的認識僅憑興趣，感興趣，就愿意去學，愿意去做，如果不感興趣，那么就會心不在焉。如果教師能夠挖掘出數(shù)學教學中的趣味元素，以此來激發(fā)出學生對數(shù)學的學習熱情，那么就會讓孩子們產(chǎn)生源源不斷的動力。作為數(shù)學教師，要意識到，數(shù)學這門學科本身具有一定的抽象性和嚴謹性，對學生的邏輯思維能力、抽象思維能力有一定的要求，這對于小學階段的孩子，特別是低年級孩子而言，無疑是難以接受的，在數(shù)學教學中，可以嘗試采用游戲的方式來組織教學活動，做到寓教于樂，讓學生能夠通過游戲來感知具體的數(shù)學知識，在游戲活動中，他們能夠全程保持愉悅的心情，也會讓數(shù)學教學更具成效。

（二）通過生活開展趣味教學

從表面上看，數(shù)學知識枯燥乏味，其實，從本質(zhì)來分析，數(shù)學知識并非死板生硬的，每一個數(shù)學概念、數(shù)學知識點，都是由廣大數(shù)學家從數(shù)學視角研究現(xiàn)實生活現(xiàn)象而產(chǎn)生的知識體系。為了讓孩子們對數(shù)學學習真正產(chǎn)生興趣，在數(shù)學教學中，也要讓數(shù)學活動回歸生活，將各類鮮活生動的生活化素材應用在數(shù)學教學活動中，讓學生可以真正意識到數(shù)學學習內(nèi)容與自己生活之間的聯(lián)系。如，在關于相似三角形知識的講解時，為了讓學生理解這一知識點，即可讓學生來思考：看看怎樣能夠測量出一座高樓的長度，提出問題后，大家紛紛思考起來，舉手回答，有的認為，要用云梯來測量，有的孩子提出，要用一把非常大的尺子才能測量。在學生回答完畢后，要肯定他們的想象力和創(chuàng)新力，并引出課堂中所要講解的相似三角形內(nèi)容，幫助學生知曉，怎樣借助這一數(shù)學概念來測量樓梯的高度，再舉出生活中的相似三角形例子，結(jié)合深入淺出的講解，學生自然能夠深入理解和把握。

（三）突出習題布置的趣味性

小學生活潑好動，他們對于常規(guī)化的作業(yè)和習題并不感興趣，為了讓學生對習題產(chǎn)生興趣，教師必須要開動腦筋，根據(jù)孩子們的年齡和興趣愛好來設置具有趣味性的習題內(nèi)容。在孩子們接觸這類習題后，他們就會帶著濃厚的興趣來主動求解，并感受到數(shù)學知識背后的樂趣，在習題設置上，除了可以采用傳統(tǒng)的習題方法之外，還可以為孩子們布置一些開放性的作業(yè)，讓他們在課后完成，如，自己動手量一量、測一測、進入超市來發(fā)現(xiàn)商品價格標牌后面的秘密……在這種趣味化習題內(nèi)容的感染下，能夠讓學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生深層動力，讓學生能夠在完成學習的過程中得到發(fā)展和進步。

（四）創(chuàng)新數(shù)學教學評價方法

在數(shù)學教學中，評價也是一個必不可少的環(huán)節(jié)，在評價方式上，有必要改變傳統(tǒng)的一刀切式評價方式，不能僅局限于期中考試和期末考試，而是要充分借鑒形成性評價模式，對學生的努力程度、學習策略、合作精神等進行全方位評價，突出評價的客觀性和公正性。在這種評價模式中，不再是單一以分數(shù)論英雄，而是考慮到學生的諸多方面以及后續(xù)的成長需求，能夠幫助每個層次的學生在現(xiàn)有基礎上得以發(fā)展和提升。

三、結(jié)語

小學數(shù)學教學應注重激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，使學生對數(shù)學的興趣成為探究問題的動力。在感興趣的數(shù)學教學中激發(fā)學生的極積性，這樣才有利于數(shù)學知識的趣味化傳授，提高學生的學習質(zhì)量和效率。

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