朱子鏌

摘要：在深化教學(xué)改革的春風(fēng)里，小組合作學(xué)習(xí)如沐春風(fēng)，在校園里轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)合作，成效顯著。課前展示是小組合作的活動(dòng)之一，每堂課前5分鐘，由小組成員準(zhǔn)備好展示內(nèi)容，利用多媒體輔助，面向全班同學(xué)，進(jìn)行表演。英語(yǔ)學(xué)科由于家庭，地域，理解力，記憶力和師資力量的不同，學(xué)生水平兩極分化特別嚴(yán)重。小組合組學(xué)習(xí)是緩解這種現(xiàn)象的良藥，優(yōu)等生帶動(dòng)潛力生，充當(dāng)小先生，讓自己的才華吸引他們的粉絲，潛力生有師傅，而且每名同學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科有所不同，所以又能做到學(xué)科間的互補(bǔ)。英語(yǔ)課前展示作為英語(yǔ)課的前奏，不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了老師的導(dǎo)課時(shí)間，也為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)優(yōu)生很愿意參與此項(xiàng)活動(dòng)，但是隨著活動(dòng)開(kāi)展， 潛力生從開(kāi)始的積極參與逐漸既不關(guān)心展示什么，也不關(guān)心是否自己的表現(xiàn)會(huì)影響小組的表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，聽(tīng)說(shuō)課課前展示鍛煉組內(nèi)每一位孩子的表達(dá)能力的意義將大打折扣，也會(huì)成為積極參與的同學(xué)的負(fù)擔(dān)。如何讓這些“潛力生”參與到展示中，并在合作展示中獲取英語(yǔ)知識(shí)，得到真正的提升和鍛煉，僅僅從活動(dòng)本身的調(diào)整并不能起到長(zhǎng)久和明顯的作用，要從學(xué)校環(huán)境、活動(dòng)、教師的備課上課批改，教師的評(píng)價(jià)機(jī)制還有家庭的配合四個(gè)方面，多管齊下，才能取得理想的效果。本論文主要記錄了通過(guò)實(shí)踐找到有效的提升潛力生參與度的方法。

關(guān)鍵詞：小組合作;潛力生;參與度;方法

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）04-0064-02

“學(xué)困生”問(wèn)題是國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育階段普遍存在的問(wèn)題，我們把在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受緩慢，教學(xué)過(guò)程中，反應(yīng)遲緩，課后不能自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考試中成績(jī)不理想，達(dá)不到及格水平的學(xué)生稱之為英語(yǔ)“潛力生”。如何有針對(duì)性地引導(dǎo)“潛力生”進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，促其轉(zhuǎn)化，已成為我們急需研究與解決的問(wèn)題。

伴隨著課堂改革的深入，原有的單一被動(dòng)的課堂教學(xué)模式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的多樣化的學(xué)習(xí)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。我校積極深化課堂教學(xué)改革，從響應(yīng)號(hào)召到有序操作，從注重形式到講求實(shí)效，尤其是小組合作課前展示活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼?！昂献髡故尽笔侵笇W(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓不喜歡參與展示的同學(xué)為了小組的榮譽(yù)而努力，從而實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)得到展示的機(jī)會(huì)，都能從表演中鞏固英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能。

造成學(xué)困生的原因有很多，這里不贅述。而學(xué)困生又是既成事實(shí)，我們也不能視而不見(jiàn)。怎樣提高學(xué)困生的信心，讓他們盡早投入正常的學(xué)習(xí)大軍中來(lái)，才是我研究的重點(diǎn)。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)”。因此，重視課堂教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法是每一所學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，及時(shí)地反思和鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的有效性，感受到學(xué)優(yōu)生的奉獻(xiàn)精神和同伴互補(bǔ)學(xué)習(xí)的好處，再與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，降低學(xué)困生學(xué)習(xí)難度，就會(huì)收到比較令人滿意的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)研究了解英語(yǔ)潛力生的類型和特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)癥下藥，讓潛力生愿意配合組內(nèi)同學(xué)，贏得榮譽(yù)，熱愛(ài)英語(yǔ)。課前展示可從以下幾個(gè)方面著手：

1 從內(nèi)因入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚醒內(nèi)驅(qū)力。

首先，以四人為單位劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)展示內(nèi)容，可以一組或者兩組組合展示，原則是一定要增加“潛力生”的展示機(jī)會(huì)，不給他們被遺忘的權(quán)利，如果潛力生做主持人，那么相應(yīng)的加分就要多。如果組織到位，講解明確，儀態(tài)大方得體，都有相應(yīng)加分，讓每個(gè)“潛力生”時(shí)刻以優(yōu)等生的要求規(guī)范自己。

其次，每個(gè)月都帶學(xué)生去錄播室上一次課，將課前展示錄成視頻資料，錄回來(lái)給學(xué)生們循環(huán)播放，給潛力生視覺(jué)上的刺激。青春期的孩子都是愛(ài)面子的，看到自己的視頻都格外興奮，準(zhǔn)備起來(lái)也特別認(rèn)真，不知不覺(jué)之間就走上了學(xué)習(xí)道路。堅(jiān)持課前展示，孩子們都會(huì)有所提高。

2 外語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)時(shí)刻刻想到潛力生的反應(yīng)和收效

（1）備課時(shí)，要想到潛力生：要備潛力生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生學(xué)習(xí)教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么，教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

（2）設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要想到潛力生：一是教師要把課堂提問(wèn)較難又有趣易產(chǎn)生分歧的討論題讓小組進(jìn)行合作，大家都對(duì)題感興趣，組里的潛力生也很愿意參與，而問(wèn)題又有難度，在學(xué)優(yōu)生的帶動(dòng)下，幫助潛力生找到答案，并給潛力生提供回答表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，潛力生回答有額外加分的環(huán)節(jié)，讓潛力生不愿意待在角落里置身事外。

（3）布置作業(yè)時(shí)，要想到潛力生：要讓潛力生“吃小灶”：一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別潛力生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需做基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。如果做了，可以給組內(nèi)多加分。

（4）批改作業(yè)時(shí)，要想到潛力生：他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，如果有機(jī)會(huì)要面批面改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要讓組內(nèi)學(xué)優(yōu)生幫助他們找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，給機(jī)會(huì)讓組內(nèi)徒弟展示修改的錯(cuò)題并講出改正方法，講解清晰正確，給師徒都相應(yīng)加分。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助潛力生盡快趕上來(lái)。

3 開(kāi)展競(jìng)賽，激勵(lì)熱情

在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。好勝是學(xué)生特有的心理特征，在小組內(nèi)開(kāi)展課前展示競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，了解競(jìng)爭(zhēng)與合作的相融性，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

4 正確評(píng)價(jià)學(xué)生

（1）“爭(zhēng)兵晉級(jí)”課前展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作取得長(zhǎng)期保鮮的最重要因素。我校施行“爭(zhēng)兵晉級(jí)”小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制，專為課前展示的賦分給出了明確的加分標(biāo)準(zhǔn)，20分則兌換一個(gè)士兵，10個(gè)士兵可晉級(jí)為初級(jí)士官，中級(jí)士官，高級(jí)士官，直至?xí)x升為將軍。以“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”為口號(hào)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)課前展示，培養(yǎng)他們積極為小組加分的集體榮譽(yù)感，并在潛移默化中培養(yǎng)他們完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)，盡快脫離“潛力生”的隊(duì)伍。

（2）成長(zhǎng)反思課記錄成長(zhǎng)點(diǎn)滴。每隔一周，班級(jí)舉行成長(zhǎng)反思課，反思兩周來(lái)組內(nèi)成員在課前展示中的表現(xiàn)，并組內(nèi)互評(píng)，記錄在成長(zhǎng)手冊(cè)中，將組內(nèi)成員評(píng)價(jià)的話記錄好。成長(zhǎng)反思課由不同小組輪流主持，三號(hào)四號(hào)主持多加分。“用多把尺子”評(píng)價(jià)人，用發(fā)展的眼光看待潛力生，潛力生在小組互評(píng)后，剖析自己：將在展示中表現(xiàn)差和表現(xiàn)好的點(diǎn)提煉出來(lái)，留下精華，剔除糟粕。不斷重新認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展，不斷體驗(yàn)天天進(jìn)步的快樂(lè)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讓學(xué)生所做有所思，所思有所得。

5 及時(shí)，有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

學(xué)校的工作都做到了，還要了解學(xué)生的家庭情況，革鎮(zhèn)堡地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)生活比較艱辛，孩子學(xué)習(xí)條件也相對(duì)困難。我通過(guò)走訪，對(duì)學(xué)困生也心生同情。愛(ài)屋及烏，“潛力生”們更愿意因?yàn)槔蠋煹睦斫庀矚g這個(gè)老師，進(jìn)而再而愛(ài)上一個(gè)學(xué)科，這也是增加溝通渠道的一種方式。

青少年心理社會(huì)問(wèn)題多是發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，阻礙孩子積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是最大的障礙，就是很多青少年過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)，沉迷電子游戲。作為老師一定要和父母及時(shí)溝通，對(duì)青少年傾心關(guān)懷，面臨的問(wèn)題，一定要真誠(chéng)而又細(xì)心的關(guān)注，幫助他們進(jìn)行選擇，引導(dǎo)他們一步一個(gè)腳印地走向良好的發(fā)展軌道，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)模式是符合青少年心理發(fā)展需求的有效學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)孩子們及其容易出現(xiàn)兩極分化的學(xué)科，小組合作學(xué)習(xí)方式極好地阻止了“潛力生”和“優(yōu)等生”距離越拉越大的現(xiàn)象。所以保證學(xué)生參與小組合作的“先進(jìn)性”和“積極心態(tài)”是本論文研究的重點(diǎn)，希望通過(guò)實(shí)踐得出這幾點(diǎn)建議能對(duì)大家有所幫助。

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