施少民

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，隨之相關的教育事業(yè)也正經歷著一系列的創(chuàng)新與發(fā)展。目前來說，初中階段是初中生成長和成才的關鍵時期，與此同時，這些學生面臨著升學壓力，學生在這種學生氛圍下，需要認真學習，努力實現(xiàn)自己的學習目標。而作為教師來說，應該要一切以學生為中心，這樣才能全心全意服務于學生，另外要積極營造一些輕松愉快的教學氛圍，以盡可能地激發(fā)學生的學習熱情。

關鍵詞：初中數學教學;學生學習熱情;方法

眾所周知，興趣是最好的老師。而培養(yǎng)學生的學習興趣直接能夠提升整體的教學質量?；诖?，要想要初中生能夠熟練掌握所學的數學知識，如何針對性地激發(fā)學生數學學習的興趣就顯得尤為關鍵。初中數學教師需要積極營造和諧輕松的課堂氣氛，將單一枯燥的數學理論知識學習轉換成生動形象的具體概念，這樣就能夠極大地提升學生的數學課堂學習效率。本文主要圍繞就談初中數學教學中激發(fā)學生學習熱情的方法作簡要分析。

一、我國初中數學教學的發(fā)展現(xiàn)狀

初中數學在初中教學中是屬于一門十分關鍵的基礎學科，而數學這門學科直接會影響到學生今后的學習與發(fā)展，能夠讓學生不管是在今后的生活還是學習說都能夠有一定的邏輯性與條理性，然而就以目前的發(fā)展現(xiàn)狀而言，初中生由于自身的年齡與心理特征的特殊性，學生在學習過程中極其容易心浮氣躁，大多數的學生甚至缺乏學習的耐心與興趣?；诖?，當下教師最主要的教學目標即是培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性。伴隨著我國教育體制的深入改革，已經開始有很多教師開始學習國內外一些典型或是成熟的教學經驗，懂得運用多種教學方法和教學模式來進一步優(yōu)化教學環(huán)境，以便給學生營造一個輕松和諧的學習氛圍[1]。

二、我國初中數學教學的面臨的主要問題

1.沒有良好的學習氛圍

由于原有教學模式和方法的影響下，再加上數學內容的枯燥難懂的特點，很多數學課堂的學習氛圍欠佳，而教師在課堂上仍然采用的是填鴨式的教學方法，更加會讓整個課堂變得枯燥無味。

2.教學方法存在嚴重落后

目前來說，雖然已經有很多教師逐漸借鑒成熟的教學方法，但是很多時候往往僅僅局限于形式化，實際的教學過程根本缺乏現(xiàn)實意義，忽略了學生的主體性這一關鍵因素。

三、初中數學教學中激發(fā)學生學習熱情的有效策略研究

1.從實際出發(fā)，改善教學氛圍，營造良好的學習氣氛

眾所周知，教育大計，教師為根本。人民教師需要做的是不僅僅要求學識淵博，還需要有積極向上的理想和高尚的道德情操?；诖?，教師需要認識到學生的學習興趣的重要性。興趣是學生學習的基礎動力，教師需要依據一些成熟的教學方法，研究出符合學生實際的教學模式。

2.注重寓教于樂，提升學生學習興趣

在實際的教學過程中，很多數學知識點是能夠通過寓教于樂的新模式來進行的。初中教學與小學教學有著根本性的不同，因而教師需要在合理選擇游戲的復雜程度，以保證其不僅僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠確保教學質量。教師需要在課堂上鼓勵學生主動分組互動交流，可以結合一些團隊游戲來進一步培養(yǎng)學生的團隊意識。通過游戲的形式還能夠把一些抽象的數學知識點具體化，游戲元素的復雜程度還能夠拓寬學生的理解思路，以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從而進一步提升學生的自主學習能力和實踐應用能力。例如在學習初中幾何時，教師可以提前讓學生準備幾個不同形狀的圖形，然后教師隨機要求拼成的圖形，讓學生以分組的形式進行溝通交流，以在拼圖過程中加深對圖形的認識和理解[2]。

又例如教師可以采取不同的策略要鞏固所學的知識點，以擴大知識面。而具體的活動可以數學報、掛報等形式搜集相關信息，再結合針對性的數學小論文等形式。在活在動的過程中，

教師可以在課堂上定制一個抓鬮游戲，每組隨機準備6張紙張按照同等規(guī)律折好，每張紙都寫不同的字，然后讓學生作好隨機抽取并作好相應的統(tǒng)計。然后讓學生來研究這個游戲是否合理公平，這樣學生能夠對某些概率學會有很深的理解，學生通過一些實際情況來做好統(tǒng)計與計算概率，列明具體的數學式來針對性地解決問題。與此同時，還可以舉一反三，舉出其他經典型的概率題例和案例，以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生清醒地認識到數學知識與實際生活的關聯(lián)性，以激發(fā)學生的學習熱情，從而進一步保證課堂的教學效果[3]。

3.重視學生的個體差異，以適應多樣化的學習需求

學生在認知方式和思維策略上是存在很大差異的，而其認知水平和學習能力的差異也是十分明顯的?；诖?，教師必須要對學生的個體差異有著一定的了解，尤其是側重于學習困難的學生，教師需要給予特殊的關注和幫助，采取多樣化的方式來鼓勵他們積極參與數學學習活動，并針對實際情況來解決這個問題。教師需要多鼓勵和支持學生的成長，及時而耐心的指導他們錯誤的原因分析和問題糾正，從而有效地提升學生學習數學的興趣和信心。

4.完善教學評價體系

目前來說，教師要從教學觀念上作出根本性改變，要建立健全新的評價體系，而該評價體系 的內容要是充分結合學生、家長、教師的全方位的開放式評價。具體包括學生成績、認知力，作業(yè)情況等評價范圍。教師需要清醒地意識到評價只是作為激勵形式，而不能作為一種決定性因素。教師需要在實際的教學過程中貫徹落實這一評價體系，要以學生為中心，要積極引導學生，鼓勵學生養(yǎng)成正確的學習習慣，把握好有效的學習方法，以達到激發(fā)學生學習興趣的教學目標。

結束語

綜上所述，初中數學教師應調整原有的教學觀念，不斷改變教學方法，將教學內容與生活相結合，以提高學生的興趣。與此同時，充分運用信息技術和各種課堂活動來進一步豐富教學形式，以提升學生學習數學的自主性，最終激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

[1]張榮軍.談初中數學教學中激發(fā)學生學習熱情的方法[J].學周刊，2019（04）：83-84.

[2]岳代穩(wěn).初中數學問題導學法的應用與教學策略研究[J].科教導刊（上旬刊），2018（06）：118-119.

[3]張吉瑞.淺析初中數學教學中如何培養(yǎng)學生的數學思維[J].老區(qū)建設，2018（06）：87-89.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣謝家灘鎮(zhèn)華民中學）