謝佳芮

班主任在班級(jí)管理中是否做到教育公平，對(duì)維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍起到重要作用。文章通過(guò)公正評(píng)價(jià)、男孩危機(jī)、家校沖突的典型案例解讀，分析了教育管理過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，提出建議，引發(fā)思考，努力為學(xué)生提供一個(gè)盡可能公平的教育成長(zhǎng)環(huán)境。

班主任管理 教育公平 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0172-01

1.給出公正評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)會(huì)后，嘉禮媽媽留到最后，當(dāng)面表達(dá)對(duì)老師的感激?！拔覀兒⒆诱f(shuō)，謝老師最公平！當(dāng)時(shí)我們還奇怪了，才一年級(jí)的小屁孩，就知道公平不公平，看到孩子的轉(zhuǎn)變，聽(tīng)完您的家長(zhǎng)會(huì)，我就明白了！”家長(zhǎng)會(huì)上，我逐一按學(xué)號(hào)對(duì)孩子進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，每人明顯的優(yōu)缺點(diǎn)各一條，從接下來(lái)的轉(zhuǎn)變中，能見(jiàn)到家長(zhǎng)們心服口服。我們一貫以為家長(zhǎng)只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不能接受批評(píng)，是一種誤解。了解孩子在校的真實(shí)情況，直面問(wèn)題，及時(shí)跟進(jìn)幫扶，才是家長(zhǎng)的心中所想。老師這樣的點(diǎn)評(píng)讓家長(zhǎng)知道連好孩子也有缺點(diǎn)，后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn)，知道老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是一視同仁、公正客觀，從心理上接受也就坦然了。

2.共情結(jié)成同盟

六歲多的小嘉禮鋼琴?gòu)椀锰貏e好，他的演奏會(huì)門票就要賣到好幾百。這個(gè)人前的小明星在班級(jí)排隊(duì)時(shí)總是突出在筆直的隊(duì)伍之外，上課時(shí)專注玩尺子會(huì)忘了周圍的一切，下課又以主動(dòng)攻擊導(dǎo)致同伴受傷，講道理和懲罰均不見(jiàn)效，這樣的孩子，得到各科老師投訴也不少。將學(xué)校實(shí)情告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)焦慮，一向面對(duì)的都是贊美，起初是不能接受幾乎在電話里與我產(chǎn)生沖突。

聽(tīng)到老師家的孩子也有同樣的情況，嘉禮媽媽緊張的情緒舒緩了，與我結(jié)成同盟軍，共同商量解決“我們”孩子的問(wèn)題。站在家長(zhǎng)的角度去理解，擁有同理心，是班主任人格成熟的標(biāo)志，擁有了同理心，也就擁有了感受他人，理解他人行為和處事方式的能力。擁有同理心，才能跟家長(zhǎng)更好的合作。嘉禮媽媽支持我在他孩子犯錯(cuò)時(shí)下“猛藥”，我當(dāng)然不姑息；但若孩子有零星的優(yōu)點(diǎn)，我便拿放大鏡照，夸張得讓小朋友喜滋滋的。尤其是當(dāng)班干部沒(méi)做好時(shí)，我的“大發(fā)雷霆”，讓常被管束的小調(diào)皮們“解恨”又嘆服——老師真公平！

3.化解男孩危機(jī)

班級(jí)管理中，我“偏愛(ài)”男生。真正的教育公平必須是基于差異發(fā)展的公平，而不是盲目的無(wú)差別對(duì)待。有一類男孩，老師課堂上要“少關(guān)注”。幾乎所有老師都不愿跟政同直視，包括我。閱讀魯迅，總記得他筆下的范愛(ài)農(nóng)?！斑@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。”政同就是這樣的男孩，每當(dāng)與他的眼神接觸，總讓人泄氣，他的不呼應(yīng)，不在乎，不溝通，不交流，無(wú)論多么用心教育，他不接招，一幅老師無(wú)論怎么說(shuō)，反正我就那樣。不去看那個(gè)坐在角落的他，把心思花在備課上，向40分鐘要質(zhì)量，精心準(zhǔn)備每一堂課，與學(xué)生盡情享受屬于我們的課堂。因?yàn)槌浞郑圆W(xué)，因?yàn)椴W(xué)，學(xué)生喜歡，深入思考，探究激烈，我能感到那雙“白多黑

參考文獻(xiàn)

少”的眼睛漸漸有了精神，再后來(lái)，還參與進(jìn)來(lái)，不開口則已，一開口便驚人。這才知道喜歡閱讀歷史，看過(guò)不少科學(xué)視頻的政同是個(gè)小博士，平日里，老師講的那點(diǎn)知識(shí)根本不入他的法眼，想來(lái)，老師們還默認(rèn)了他是后進(jìn)生，汗顏！

這樣的千里馬，我保護(hù)了不少。孩子們畢業(yè)了，回頭率最高的是他們，作為伯樂(lè)，我有理由享受這份感激。

4.公平消除矛盾

工作后遇到的第一任校長(zhǎng)曾送我她的人生感悟，面對(duì)委屈要“以德報(bào)怨”而非“以怨報(bào)怨”，我記下了。作為班主任，在班級(jí)管理中，家校矛盾不可避免。深夜12點(diǎn)，接到小廣母親來(lái)電，火藥味十足，對(duì)我破口大罵：“我養(yǎng)女兒十年，你厲害，唆使著她不聽(tīng)我的話，送給你……”無(wú)論我怎樣解釋，電話那頭的情緒完全不受控制，緊接著，班級(jí)微信群里，她就指名道姓點(diǎn)老師的名字讓我出來(lái)，家長(zhǎng)群里嘩然，一條接一條信息呼喚“師道尊嚴(yán)”，但這樣的接龍，讓小廣媽媽更加失去理智，直接站到我和家長(zhǎng)們的對(duì)立面，情況越來(lái)越糟。聽(tīng)孩子爸爸說(shuō)明情況，是因?yàn)榻鼇?lái)工作不順心，孩子晚上又不聽(tīng)媽媽管教而導(dǎo)致。被家長(zhǎng)這樣對(duì)待，我也是有情緒的，對(duì)有這樣家長(zhǎng)的班級(jí)，我第一個(gè)念頭就是放棄。我不知道自己如何面對(duì)她家的孩子，如何在日后家校共建中與這樣的媽媽溝通，耳邊還經(jīng)常有熱心的家長(zhǎng)勸諫，“她家的孩子就別管了。”

該怎樣就怎樣，原味管理，其中不摻雜任何調(diào)料，極簡(jiǎn)法則幫我。小廣管理能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，對(duì)待作業(yè)追求完美……就要樹典型，給機(jī)會(huì)。小廣領(lǐng)頭的學(xué)習(xí)小組，在她的組織和嚴(yán)格管理下，用心備課，精彩演繹，豐富的內(nèi)容，為大家奉獻(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的課堂。優(yōu)秀的小廣也還是有任性的時(shí)候，與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，與老師沖突，該管理該批評(píng)，我不因其背后有位“強(qiáng)大”的母親而畏懼，及時(shí)糾偏，作為班主任，我當(dāng)仁不讓。對(duì)事不對(duì)人，日子久了，學(xué)生和家長(zhǎng)也能摸出我的個(gè)性。小廣母親事件發(fā)生三年了，三年里，孩子靠自己的努力，通過(guò)全班同學(xué)票選，得到“三好學(xué)生”和“區(qū)優(yōu)秀隊(duì)干”的光榮稱號(hào)。畢業(yè)的最后一天，我送他們出校門，小廣回頭找到我，在我耳邊輕輕說(shuō)：“老師，我可以抱抱你嗎？”我倆相擁，熱淚盈眶。十歲那年，老師承受的委屈，十二歲這年，孩子漸漸懂得，她不因“特殊”而被特殊對(duì)待。

作為一個(gè)班級(jí)管理者，要立足教育一線用心去管理班級(jí)的每一位學(xué)生，走進(jìn)他們的情感世界，矯正班級(jí)管理中的行為細(xì)節(jié)，給予弱勢(shì)、特殊群體更多的關(guān)愛(ài)，減少顯性、隱性的教育不公平現(xiàn)象，在教育教學(xué)管理中真正落實(shí)教育公平，促使班級(jí)每個(gè)人都更加努力地發(fā)展自己，促使整個(gè)班集體關(guān)系和諧，達(dá)到共同進(jìn)步。

[1]馮雪瓊. 淺談班級(jí)管理中的情感教育[J].科學(xué)咨詢，2015（38）