侯建華

自主閱讀是學(xué)生在離開教師的教導(dǎo)時必備的能力，它幫助學(xué)生自己理解學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，但學(xué)習(xí)能力還不足，培養(yǎng)自主閱讀能力可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)知識的途徑，推動學(xué)生的進(jìn)步。本文研究了如何培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)生 自主閱讀 學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0134-01

在當(dāng)今信息化的時代，各類信息應(yīng)接不暇，流動速度也令人咂舌，在這種環(huán)境中養(yǎng)成自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以快速的提取自己想要的信息，并從中學(xué)到對自己有益的知識。教師應(yīng)該盡可能的從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這種簡便有效的技能，讓學(xué)生在離開老師指導(dǎo)的情況下，也可以很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣時所存在的問題

（1）家長教育觀念有誤

培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，不只需要教師的引導(dǎo)，家長在其中也扮演著重要的角色。但有些家長認(rèn)為孩子應(yīng)該把全部精力放在所學(xué)的科目上，進(jìn)行課外閱讀根本沒有必要，相反還會影響到學(xué)習(xí)成績，所以不予支持。還有些家長只給孩子提供大量的閱讀書籍，卻不在孩子一開始的閱讀過程中適時的加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣，自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)效果也不盡如人意。以上的現(xiàn)象說明了如今有些家長的教育觀念還存在誤區(qū)，對自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）學(xué)生閱讀方式不當(dāng)

小學(xué)生如今的學(xué)習(xí)能力還不能夠選擇較適合的閱讀方式來進(jìn)行閱讀，同時在閱讀過程中也缺乏能動性。一小部分的小學(xué)生會使用精準(zhǔn)閱讀，粗略閱讀，快速閱覽，多次閱讀等方式結(jié)合起來的閱讀方式，大部分的小學(xué)生還是只會選擇其中之一的閱讀方式，導(dǎo)致他們在進(jìn)行閱讀時不能很好地提取閱讀書籍里所需知識的質(zhì)量，取得的學(xué)習(xí)效果也不如人意，這樣下去小學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)效率都會大大降低，不利于培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

（3）學(xué)生閱讀資源不佳

學(xué)校中的圖書館是小學(xué)生獲取閱讀資源的主要來源，是學(xué)生提升課外閱讀能力的主要場所。但學(xué)校的圖書館還存在不少的問題，比如圖書館藏書體系不完整，經(jīng)濟(jì)投入較少；圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，管理較為松散；圖書館的管理人員隊伍建設(shè)不足，無專門負(fù)責(zé)人員管理圖書工作等，沒有完全發(fā)揮圖書館的借讀功能來促進(jìn)小學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的策略

上面已經(jīng)對培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣存在的問題進(jìn)行了具體分析，可以看出，培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣時主要有三個方面的問題：家長教育觀念有誤，學(xué)生閱讀方式不當(dāng)，閱讀資源不佳。為了解決上述的問題，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣，提出了以下幾個方面的策略：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師在教學(xué)中不僅僅要傳授學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀終身學(xué)習(xí)的技能。進(jìn)行課外閱讀的目的是想讓小學(xué)生在閱讀過程中把枯燥的讀寫轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥淖杂X的活動，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主成為主體人格。不論是小學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)還是進(jìn)行課余時間的閱讀，再或是兩者融合的自主閱讀，都需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，認(rèn)清學(xué)生在其中的主體地位，教師只需要扮演好引導(dǎo)者的角色，充分尊重小學(xué)生的個人意見，聽取學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容時的想法，不要一味的幫助學(xué)生做決定，也不要太急于求成，要循序漸進(jìn)的指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式

想培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣就要讓其掌握學(xué)習(xí)和閱讀正確的方式和技巧。首先，要讓小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能很好的讓其形成自主閱讀的習(xí)慣，這是一個緩慢的過程。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀計劃的規(guī)劃，按照所指定的計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，事半功倍，要教會學(xué)生更好的閱讀方法，如精準(zhǔn)閱讀，粗略閱讀，多次瀏覽等技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己學(xué)習(xí)和閱讀能力的書籍，老師可以在所學(xué)的課本里幫助學(xué)生選擇有益的文章，然后再結(jié)合學(xué)生自己感興趣的書籍進(jìn)行組合，不同的學(xué)生閱讀的內(nèi)容不同，為每位學(xué)生制定閱讀計劃，充分激起學(xué)生的閱讀興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（3）改變家長的教育方式

培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，不僅需要教師在校的指導(dǎo)，更需要家長的共同配合。學(xué)校和家長可以建立一個關(guān)于孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的溝通平臺，教師可以教會家長如何最大成效的提高孩子的自主閱讀能力，在這過程中遇到的困難和取得的結(jié)果要及時溝通，比如學(xué)生在家中指定的學(xué)習(xí)計劃，閱讀進(jìn)程以及學(xué)習(xí)效果等。家長要支持孩子的課外閱讀，幫助孩子選擇除書本以外的課外讀物以及制定閱讀計劃，起到一定的監(jiān)督作用。為孩子在家中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，孩子遇到問題時共同解決，與教師共同為孩子的自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成作出努力。

3.小結(jié)

總之，以上的策略能為學(xué)生、家長及教師在閱讀學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提供一些解決辦法，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，學(xué)生具備了這種能力，就會運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法從各種途徑汲取知識，提升學(xué)生的成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅芳.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣[J].魅力中國，2017，（32）：74

[2]黃凱.如何培養(yǎng)小學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣[J].散文百家（下），2017，（11）：72

[3]滕巖.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣[J].語文課內(nèi)外，2017，（31）：161