姚小燕

我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生指出：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！庇纱丝梢钥闯觯變簣@教育必須與家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，相互合作，相互配合，才能更好地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。如何使家園共育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化？一是運(yùn)用多種渠道加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳；二是運(yùn)用多種形式請(qǐng)家長(zhǎng)參與園內(nèi)各種活動(dòng)，轉(zhuǎn)變其角色意識(shí)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)做一個(gè)志愿者，鼓勵(lì)家長(zhǎng)做一個(gè)主講者。

幼兒園 家長(zhǎng) 共育 常態(tài)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 616【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0023-01

2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上教育部部長(zhǎng)陳寶生指出：家庭教育要高度重視起來(lái)。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是立德樹(shù)人的第一個(gè)環(huán)節(jié)。家庭教育不到位，不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的效果，還會(huì)給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)是第一責(zé)任人。我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生也說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！比绾问辜覉@共育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，使之變成教師、家長(zhǎng)的一種習(xí)慣，一種時(shí)時(shí)刻刻存在的力量呢？

1.運(yùn)用多種渠道加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳

很多家長(zhǎng)特別是小班剛?cè)雸@幼兒的家長(zhǎng)，他們對(duì)幼兒園的活動(dòng)和管理不太了解，比較陌生，這就要求教師通過(guò)各種形式的宣傳，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育有初步的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好地配合教師的工作。

（1）認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一期《家長(zhǎng)園地》。《家長(zhǎng)園地》是教師向家長(zhǎng)傳遞信息的重要途徑之一，我班設(shè)置了“學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“兒歌歌曲”、“與您分享”、“幼兒活動(dòng)”四個(gè)板塊，根據(jù)主題及時(shí)更換內(nèi)容，家長(zhǎng)可以對(duì)正在進(jìn)行的主題活動(dòng)內(nèi)容、新學(xué)的兒歌歌曲、一些優(yōu)秀的育兒文章、衛(wèi)生保健知識(shí)和幼兒在園活動(dòng)時(shí)的照片等一目了然，家長(zhǎng)園地使家長(zhǎng)從多方面了解了幼兒的學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)教師的信任和理解。

（2）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。每個(gè)幼兒園都有自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站是幼兒園向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳的重要渠道之一。幼兒園的報(bào)名方式、師資力量、放假通知、菜單、開(kāi)展的重要活動(dòng)等都會(huì)以各種形式在網(wǎng)站上呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)只要在手機(jī)或者電腦上輸入幼兒園網(wǎng)址，就可以方便快捷的看到想要了解的信息。我們昆山市有一個(gè)智慧昆山的app，只要教師和家長(zhǎng)分別在手機(jī)上下載好，教師就可以向家長(zhǎng)發(fā)送消息，將近期需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)及時(shí)發(fā)送給每位家長(zhǎng)，此平臺(tái)也方便家長(zhǎng)請(qǐng)假，將幼兒請(qǐng)假制度規(guī)范化、系統(tǒng)化了，里面還設(shè)置了“班級(jí)空間”板塊，教師可以將平時(shí)幼兒在園的一些活動(dòng)照片傳到里面，家長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)去就能看到，非常方便。另外，班級(jí)微信群、QQ群也是教師和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系的重要途徑。微信推送的形式也越來(lái)越受到大家的推崇，幼兒園組織的一些活動(dòng)，經(jīng)過(guò)圖文編輯，及時(shí)傳送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，能非常直觀地將幼兒在園的表現(xiàn)呈現(xiàn)給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們?cè)谝淮未蔚姆喯拢谝淮未位顒?dòng)中感受到孩子的成長(zhǎng)，對(duì)教師的感激之情也隨之增強(qiáng)，對(duì)幼兒園的工作也會(huì)更加配合與支持。

2.運(yùn)用多種形式請(qǐng)家長(zhǎng)參與園內(nèi)各種活動(dòng)，轉(zhuǎn)變其角色意識(shí)

家園共育要求教師轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的角色意識(shí)，使其從相對(duì)旁觀的局外人轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的主人，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，真正成為幼兒園的合作伙伴。

（1）邀請(qǐng)家長(zhǎng)做一個(gè)志愿者。幼兒園為了增加孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)他們的美好品格，會(huì)需要經(jīng)常組織孩子們外出活動(dòng)。但由于人數(shù)較多，為了保證幼兒的人身安全及活動(dòng)的效果，我們每次外出活動(dòng)都會(huì)邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)志愿者參與到活動(dòng)中來(lái)。如大班幼兒赴小學(xué)參觀、中班幼兒赴敬老院看望爺爺奶奶時(shí)，每班都邀請(qǐng)了1-2位家長(zhǎng)志愿者，活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)們盡心盡責(zé)，時(shí)刻提醒幼兒排好隊(duì)、注意車(chē)輛等。由于家長(zhǎng)的參與，每次外出活動(dòng)開(kāi)展得都很順利。通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)做志愿者，家長(zhǎng)們體會(huì)到教師工作的艱辛，從而更加尊重教師，支持教師的工作。

（2）鼓勵(lì)家長(zhǎng)做一個(gè)主講者。如今的家長(zhǎng)學(xué)歷越來(lái)越高、所從事的職業(yè)也各有特色、所擅長(zhǎng)的事情也各不相同，我們應(yīng)該充分挖掘這些教育資源，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用。像元宵節(jié)我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒一起做元宵、做燈籠、猜燈謎；三八婦女節(jié)我們邀請(qǐng)媽媽們進(jìn)課堂，為孩子們組織一個(gè)活動(dòng)，擅長(zhǎng)講故事的媽媽給孩子們帶來(lái)了有趣的繪本故事，孩子們聽(tīng)得津津有味；擅長(zhǎng)烘培的媽媽給孩子們帶來(lái)奶油、蛋糕托等，教孩子們制作簡(jiǎn)單的甜品，孩子們的眼中充滿驚喜，個(gè)個(gè)躍躍欲試，做出的甜品新穎、有趣、各有特色；做護(hù)士的媽媽給孩子們講解如何預(yù)防感冒及感冒以后應(yīng)該怎么辦，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣……家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，不僅使幼兒感知了不同職業(yè)與性格的家長(zhǎng)，豐富了幼兒的交往范圍，使幼兒以更寬廣的視野了解社會(huì)，有利于他們社會(huì)性人格的充分發(fā)展，還使家長(zhǎng)從原來(lái)幼兒教育的旁觀者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者，對(duì)他們自身來(lái)說(shuō)也是一種特別的體驗(yàn)，是一次自我的成長(zhǎng)。

我國(guó)家教經(jīng)典著作《顏氏家訓(xùn)》說(shuō)：“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服?！币馑际钦f(shuō)，同樣的言行指導(dǎo)，孩子更愿意聽(tīng)從父母親人的教導(dǎo)。父母是孩子來(lái)到這個(gè)陌生世界的第一位親人，也是第一任啟蒙老師。父母給他們帶來(lái)了生命，滿足了他們的基本需求，為他們創(chuàng)造了生命之初的安全感，所以他們熱愛(ài)、信任父母，也更樂(lè)意接受父母的教導(dǎo)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，家庭教育的功效是幼兒園教育不可替代的。因此，我們必須在家園共育方面下更大的功夫，做更多的努力，讓幼兒在家長(zhǎng)、教師的共同努力下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。