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        初中體育教學有效性策略分析

        2019-09-10 09:55:40劉強
        體育風尚 2019年4期
        關鍵詞:初中體育有效性教學策略

        劉強

        摘要:體育教學作為初中教學階段的一門基礎課程,其在學生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。當前隨著教育體制的改革,我國越來越重視體育教學,素質(zhì)教育時代背景下,為初中體育教學提出了更高的要求,因此初中教師在開展教學活動過程中要注重體育教學質(zhì)量,充分發(fā)揮體育課堂的作用和價值,使體育教學的有效性得到進一步的提高,進而推動初中教學的發(fā)展,為培育初中學生的綜合素質(zhì)能力打下堅實的基礎。

        關鍵詞:初中體育;教學策略;有效性

        一、初中學校搞好基礎建設工作,為提升體育教學有效性奠定基礎

        初中學校作為開展體育教學活動的場所,是樹立終身體育觀念的關鍵階段,要切實提高初中體育教學互動的實效性,必須要從學校教育入手,針對初中體育教學的各方面工作,基于新課程標準構建體育教學方案,做好體育教學的基礎性工作,為體育教學活動的開展打下堅實的基礎,以便實現(xiàn)體育教學的最大價值。為此,初中學校需要做到以下兩點:

        第一,加強學校體育師資隊伍建設。體育教師是體育教學的靈魂人物,是體育教育的踐行者和執(zhí)行者,因而,體育教師隊伍的質(zhì)量直接影響著體育教學的質(zhì)量,也決定著體育教學的有效性。因此初中學校需要加強體育教師隊伍建設。首先,學校需要提高體育教師的綜合素質(zhì),要求體育教師不僅具有豐富的體育理論知識功底、體育實踐能力,還需要具備高尚的思想道德品質(zhì)、職業(yè)道德觀念以及過硬的教學方法。為此,學??梢詾轶w育教師制定一系列的遠期、近期目標,讓體育教師加強體育技能鍛煉、增強理論知識儲備、提高思想道德和業(yè)務水準,進而在體育課堂教學上為學生提供高質(zhì)量的體育教學,激發(fā)學生體育運動和學習的主觀能動性。其次,學校需要定時定期的為教師提供培訓,督促體育教師多參加相應的學術活動、學術交流會以及體育知識競賽和比賽,豐富體育教師的知識,拓展體育教師的知識面和實踐能力,讓教師在不斷的學習中提升教學水平,進而將其應用到具體的實踐教學中,提高學生體育學習的積極性,逐步提高體育教學實效性。

        第二,加強體育校本教材的開發(fā)和研究。體育教材是體育教學活動開展的依據(jù),一部高質(zhì)量的體育教材可以提升教學的有效性,為體育教學活動的開展作出詳細、可行性的規(guī)劃,進而在具體實踐教學中得以落實,因此學校需要加強體育教材的研究和開發(fā),進而提升體育教學的有效性。首先,更新體育教學理論知識,利用現(xiàn)代化體育的發(fā)展補充和完善體育教材內(nèi)容,用豐富、全面的理論知識提高學生對運動的基本了解。特別是要針對危險性大、且沒有專業(yè)的教學設備、長期的專業(yè)訓練等體育活動,教師應采用多媒體進行理論教學,調(diào)整好教學的難易程度,確保體育教學內(nèi)容符合初中階段學生身體發(fā)育,利于學生學習和身心發(fā)育,進而達到提升教學有效性的目的。其次,教學要理實一體化,將體育教材知識與實踐教學有機結合,學校在開發(fā)和研究體育教材時要根據(jù)體育教學的標準,選擇好合適的實踐運動項目,規(guī)劃好理論和實踐課程的比例,確保理論與實踐課程相互呼應,督促教師將理論知識和實踐技能訓練結合,在實踐中進行理論指導,在理論中提高學生專業(yè)技能,提升體育教學的有效性。

        二、尊重學生個體差異性,激發(fā)學生體育運動自主性

        第一,尊重學生個體差異,實施分層教學。初中體育教學中,由于學生個體發(fā)育和運動技能的存在差異,不同學生對體育學習欲望不同,教師要在提高整體體育教學質(zhì)量前提下,注重學生個體差異,針對學生差異進行分層教育,對潛力高,能力優(yōu)良的學生進行專業(yè)性的體育鍛煉,基礎差,知識薄弱的學生從基礎入手,由淺入深展開體育技能和知識教育,依據(jù)學生實際情況規(guī)劃體育教學活動,讓跑得快的學生先走,不限制學生的發(fā)展,促進學生全面發(fā)展。首先,體育教師要以學生為中心合理安排相應的學習目標,制定相應的教學活動,以學生個體性差異,依據(jù)不同層次的學生安排不同的體育內(nèi)容,遵循靈活性原則,滿足學生的體育需求,提高體育教學的實效性。其次,以游戲法開展教學活動。比如,可以通過障礙游戲來開展慢跑體育運動,積極調(diào)動學生的參與性,讓學生在學習的過程中感受到快樂,提升體育課堂的有效性,充分發(fā)揮體育課堂的價值。最后,在考核中依據(jù)學生實際情況設置不同的考核標準,對學生階段性的體育能力和知識提升進行綜合性評價,肯定學生的進步,并為學生今后發(fā)展提供指導意見。

        第二,提高學生終身體育意識,激發(fā)學生體育運動的自主性。學生作為初中體育課堂的主體,教師以學生為中心展開體育活動,才能提高學生參與積極性,構建高效的體育教學課堂。教學中教師要貫徹落實終身體育觀念的樹立,用終身體育觀念引導學生規(guī)范自身體育運動行為,了解體育教學的重要性,使得學生意識到自身的主體性地位,轉(zhuǎn)變以往的學習態(tài)度,提高學生體育學習積極性和學習興趣。充分利用當下的互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等,在運動項目展開前,為學生直觀化講解體育動作,用圖片、動畫、視頻的形式或這是實際演練等,提高學生對運動動作的了解與掌握,進而提高運動積極性,增加學生學習體育興趣的同時,開拓學生的視野。

        三、結語

        初中體育在素質(zhì)教育落實下,成為新課程體系中的重點課程,要承擔起促進學生身心健康發(fā)育和全面發(fā)展的職責,確保學生在初中階段不僅實現(xiàn)文化知識和思想能力的提升,還要提高身心數(shù)字。因此,初中體育教學中要提高教學有效性,激發(fā)學生積極性,主動參與體育教學活動中,在完善基礎設施建設的同時,更新體育教學知識,優(yōu)化課程設置,確保學生在體育教學中切實提升自身體育內(nèi)涵和體育技能,提高初中體育教學的有效性。

        參考文獻:

        [1]付波.游戲教學對初中體育教學的有效性策略分析[J].新課程(中學),2015 (1):56-57.

        [2]陳托.提高初中體育教學有效性的策略[J].文體用品與科技,2014 (8):106-106.

        [3]宋勇.淺談提高初中體育教學有效性的策略[J].新課程(中學),2017 (7).

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