孫靜茹

摘要：最近幾年，我國大眾對于傳統(tǒng)體育項目的重視程度與日俱增，尤其是武術這一體育項目。在小學教育教學中引入武術課程對于學生意志品質和身心素質的培養(yǎng)有著積極促進作用。本文就武術課程引入小學教育教學的必要性以及有效開展對策進行研究分析，以期能夠為武術課程在小學教育教學中更好地推進和開展提供理論上的幫助。

關鍵詞：武術課程;小學教育;必要性;開展對策

一、小學教育引入武術課程的必要性分析

（一）順應國家政策和新課改要求

學校體育自我國建國以來就一直是學校教育的重點內容。國家和政府部門對于兒童和青少年的健康成長十分關注，頒布了一系列促進體育教育發(fā)展的政策和指示。最近幾年，武術課程的開設在不同地區(qū)教育部門被明確提出，在此背景下“武術進校園”勢必會有多發(fā)展。同時，為了促進武術這一體育項目的長效、良性發(fā)展，帶動我國文體、娛樂以及健身的廣泛落實實施，和國家體育政策的有效推進，國家相關部門對健身和體育制定了相應的政策和指示?，F(xiàn)今，很多武術教學機構和組織大范圍的成立和興建，同時很多小學學校開設了武術課程，一定程度上證明了武術運動更好、更快的發(fā)展。

（二）傳承民族文化和發(fā)揚武術精神的需要

我國民族傳統(tǒng)的精神文化，是我國千年的歷史積淀所形成的寶貴財富。武術體育項目在小學學校中的引入能夠讓兒童更好地了解民族文化和傳承和發(fā)揚體育和武術所蘊藏的精神。另外，小學教學中引入武術課程相應的也豐富了武術研究理論，是武術具備博大精深特點的一種體現(xiàn)。兒童在課堂上學習武術的過程實際上就是發(fā)揚和傳承中華文化的一個過程。這也是新時代賦予教育事業(yè)應承擔的義務，武術的傳承需要青少年和兒童的參與。小學階段的孩子對新鮮事物都有著濃厚的好奇心和興趣，對于體育活動參與的積極性更高，如果在課堂上通過教師的引導，讓孩子熱愛上武術，那么武術這項體育活動就能更好地傳承和發(fā)揚。另外，武術學習能夠讓學生更好地塑造自身人格，對于學生之后的發(fā)展都有著積極促進用。武術學習讓學生的情感世界更加豐富，促進孩子綜合素養(yǎng)的全面提升。

（三）兒童身心健康發(fā)展的需要

兒童是社會主義現(xiàn)代化的未來建設者和接班人，但是從近些年來全國中小學體質監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)，當前小學階段的孩子健康情況卻堪憂，這是兒童體質下降的一種表現(xiàn)。當前很多小學階段的孩子存在近視眼和肥胖的情況，我們從新聞中也能看到一些兒童因為參加體育活動而猝死的現(xiàn)象。小學階段的孩子身心正處于快速發(fā)展階段，其肌肉和骨骼還不成熟。在小學教育階段引入武術課程，能夠讓孩子養(yǎng)成長期練武的習慣，修身養(yǎng)性，增強體質。另外，通過武術學習，孩子們不僅身體素質得當增強，也利于培養(yǎng)孩子頑強向上，敢于挑戰(zhàn)的意志品質，進而形成良好的人格。所以說，在小學校園引入武術課程勢在必行。

二、小學教育階段引入武術課程的有效對策

（一）各地區(qū)教育部門加大對武術課程的重視

武術課程在小學校園中的推廣和普及，前提是各地區(qū)教育主管部門加大對武術課程的重視。最近幾年，各個地區(qū)的教育部門為了推動中小學有效開展武術課程做了大量努力和工作，尤其是國家層面，出臺了多項利于武術在中小學實施的政策。一些地區(qū)還編制了相應的武術教材和大綱。為了進一步促進小學中武術教學的開展，組織教育工作者進行教學方法和手段的革新以及研究。但是因為多方面因素，在某些地區(qū)對于國家頒布的各項政策和指示落實程度不高。雖然，有很多客觀的因素是我們所無法左右的，但是相關教育部門和學校領導層的重視和關注，對于一些問題的解決都有積極影響，至少不會讓武術引入校園不會顯得距離太遠。只有地方教育主管部門加強重視，并做好監(jiān)督和實施，保障每一個環(huán)節(jié)的落實到位，才能保障小學教育階段更好地引入和開展武術課程。

（二）建立健全相應考核制度

當前小學教育正從傳統(tǒng)應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，但是很多地區(qū)的小學學校仍然將學生主科考試成績作為教師授課能力的衡量標準。武術課程的有效推廣需要教育部門以及學校領導層有必要將武術教學引入正規(guī)的考試考核制度，同時將學生的武術考試成績作為總成績，對于學校只重視學生主科成績忽視體育的教學模式轉變有著積極影響。同時，為了在小學階段更好地引入武術，還應當在對學生體質監(jiān)測中引入武術。在小學中引入武術，不僅能夠讓學生愛國精神和民族精神得到培養(yǎng)，相應的也能夠促進身心健康的發(fā)展。筆者認為，小學學校不僅應當將無數(shù)引入到學校教學中，還應當放在首要位置，武術是我國中華民族文化的一個體現(xiàn)。學生通過學習武術文化能夠更好地處理外來文化和當?shù)匚幕?/p>

（三）加強宣傳，轉變對武術的膚淺認識

中華武術可以理解為一種傳統(tǒng)文化，是東方文化的瑰寶。很多人將武術認為是古代舊社會的民間雜耍，還有人認為武術是古代搏殺和暴力的體現(xiàn)。實際上這是人們對武術文化的認識不足所呆滯的。過去，武術確實和暴力搏斗以及民間雜耍有著一定的聯(lián)系，可能是這些表現(xiàn)形式和早先人們生活比較接近，這就使人們形成了對武術的錯誤認識。為了轉變人們的這種錯誤認識和理念，正確地認識武術的文化價值和教育功能，將武術的文化性充分地體現(xiàn)出來，應當通過多元化手段，借助媒體力量和武術活動對武術的教育性和文化性進行有效宣傳。比如說，武術中的武德、健身理念、佛家和道家理念，這些都能夠很好地體現(xiàn)武術的哲理性質和教育功能，進而讓人們對武術有更全面、更科學的認識，讓人們指導武術具備傳統(tǒng)深奧的哲理和傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]何維彥.從中學武術教育需求透視高校武術專業(yè)教學改革[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2012 （03）.

[2]王海鷗.核心素養(yǎng)導向下的中小學武術教育的思考[J].西安體育學院學報，2018 （04）.