毛穎 張浩

摘要：高職教育作為高等職業(yè)院校的重要組成部分，這是培養(yǎng)高技能人才的重要基地，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念不斷滲透的背景下，體育教學(xué)作為保障學(xué)生身心全面發(fā)展的重要途徑。但結(jié)合現(xiàn)如今高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在體育教學(xué)中依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而這是存在較大的缺陷的，這就導(dǎo)致高職體育教學(xué)無法有效服務(wù)于職業(yè)教育。那么，本文就對高職體育教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行深入分析和探究。

關(guān)鍵詞：新形勢;高職院校;體育教學(xué);改革實(shí)踐

在當(dāng)前的新形勢背景下，高職院校要結(jié)合自身的特性，在體育教學(xué)中要體現(xiàn)自身的特有形式，在凸顯職業(yè)教育的同時(shí)，還要有效解決體育教學(xué)到底是提升學(xué)生身體素質(zhì)，還是職業(yè)素養(yǎng)的矛盾。因此，教師必須要充分應(yīng)用學(xué)生的在校時(shí)間，不斷提升高職學(xué)生的身體素養(yǎng)，并融合學(xué)生需要的職業(yè)性體育知識，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特性，制定合適的教學(xué)內(nèi)容，建立學(xué)生終身體育的思想意識，保證學(xué)生能夠在未來的工作崗位上取得更好的成績。

一、推進(jìn)高職體育教學(xué)目標(biāo)的改革

在實(shí)際的高職體育教學(xué)中，大多數(shù)高職院校都認(rèn)同“健康第一”的基本觀念，以終身體育作為教學(xué)的基本目標(biāo)，保證在課程教學(xué)中不斷提升學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，以此強(qiáng)化學(xué)生的體育精神。通過這樣的方式，不斷提升學(xué)生的體育鍛煉能力，形成自主聯(lián)系的良好習(xí)慣，有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，還要注重體現(xiàn)高職體育教學(xué)的特殊性，結(jié)合高職體育教學(xué)的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，保證為不同行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力[1]。那么，教師在高職體育教學(xué)中，就要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特性，積極拓展體育教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)練習(xí)中不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

二、推進(jìn)高職體育教學(xué)形式的改革

在當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，還要注重不斷推進(jìn)體育教學(xué)形式的改革發(fā)展，其不能延續(xù)傳統(tǒng)的普通中學(xué)體育教學(xué)的形式，也不能盲目的模仿高校體育教學(xué)形式，而要注重結(jié)合高職院校的特性，建立高職特有的體育教學(xué)形式。在高職體育教學(xué)中，要凸顯職業(yè)教育的特色，積極協(xié)調(diào)高職體育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生體質(zhì)水平以及體育教學(xué)目標(biāo)這三者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，與學(xué)生身體素質(zhì)、體育素質(zhì)這兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。比如：在高職一年級體育教學(xué)中，教學(xué)形式主要讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣來進(jìn)行自主選課，選課的項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校的師資水平、場地設(shè)施等來進(jìn)行綜合確定，且保證第一學(xué)期和第二學(xué)期的教學(xué)項(xiàng)目不能重復(fù)。

三、推進(jìn)高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革

在高職體育教學(xué)中，為了能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，確保學(xué)生的體育組織和鍛煉能力等各方面素質(zhì)，能夠有效適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)工作的需要，就需要不斷推進(jìn)高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革、創(chuàng)新。教師可以開展職業(yè)實(shí)用性的體育教學(xué)，適當(dāng)添加和學(xué)生專業(yè)相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生今后的發(fā)展提供心理、身體等方面的準(zhǔn)備[3]。那么，這就需要體育教師和專業(yè)課教師之間進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)對于專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、要求等多方面的了解程度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)特性，抓住體育教學(xué)和職業(yè)技術(shù)體能學(xué)習(xí)的部分，開發(fā)職業(yè)實(shí)用性的體育教材。在體育教學(xué)計(jì)劃制定過程中，還要注重征求專業(yè)課教師對于體育教學(xué)的意見和建議，保證能夠確立針對性的教學(xué)內(nèi)容;對于一些特殊專業(yè)，教師也可以引進(jìn)或自編教材，在不影響整個(gè)教材教學(xué)系統(tǒng)的條件下，對其進(jìn)行科學(xué)安排，保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W以致用。

四、推進(jìn)高職體育教學(xué)方法的改革

在高職體育教學(xué)改革中，還要不斷推進(jìn)體育教學(xué)方法的改革發(fā)展，教師要改變傳統(tǒng)固定的“講解-示范-練習(xí)”這樣固化的教學(xué)方式。教師要注重結(jié)合專業(yè)實(shí)用性體育課程，設(shè)置一些針對性的體育練習(xí)項(xiàng)目，以此有效提升高職學(xué)生今后崗位工作中所需要的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，以此有效推進(jìn)高職體育教學(xué)方式的改革、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”這三者的有效結(jié)合。通過提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提倡“先練后講”的教學(xué)模式，教師結(jié)合動(dòng)作的科學(xué)原理，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效分解，為學(xué)生提供相關(guān)的線索，對學(xué)生的思維形成啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)的練習(xí)，從而有效掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容[4]。教師通過引用“先練后講”的教學(xué)方式，有效處理傳統(tǒng)教學(xué)中教和學(xué)之間的辯證關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高職體育和終身體育的有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

五、結(jié)語

總而言之，高職體育教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，結(jié)合當(dāng)前我國高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)這當(dāng)中還存在較多的問題，這還需要教師不斷提升自身的思想意識，針對教學(xué)中的問題進(jìn)行針對性的結(jié)合，結(jié)合高職教育的特色，有效處理體育教學(xué)和高職教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉貴友.基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革探討[J].課程教育研究，2018 （44）：208.

[3]潘廣寧，金聰.針對技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)視域下的高職體育教學(xué)改革分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5 （38）：14-15.

[4]劉春霞，喬素景.當(dāng)前形勢下高職體育教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].才智，2015 （27）：190.