孫啟波

摘要：校本資源既是學校辦學的基礎，又是學校找準辦學方向的主要依據(jù)。不斷開發(fā)與利用校本資源是保持學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。只有立足校本，發(fā)展優(yōu)勢，才能把學校辦得有生機、有活力、有特色。文章深入挖掘校本資源，充分利用校本資源的育人功能，收到了顯著的教育教學效果。

關鍵詞：校本資源;軟實力;育人功能

一、瞄準方向，樹立校本教育理念

國家發(fā)展立足國情，學校發(fā)展立足校情。筆者所在學校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高級中學，除了教學基礎設施落后之外，生源質量也處于全縣最低水平。基于這樣的校情、學情，我們重新定位，提出適合學校發(fā)展的校本教育理念——給每一個孩子以希望，讓每一個個體都發(fā)展。近幾年來，我們一直在探索，既注重內涵，又強調多元;既關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又側重學生興趣特長的發(fā)展，多管齊下，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，培養(yǎng)特長，走適合學校發(fā)展的道路。

二、緊抓師資建設，筑壘校本基礎

學校的長遠發(fā)展，關鍵因素在于培養(yǎng)善于育人的人才。學校歷來重視師資建設，支持、鼓勵教師外出培訓和研學交流，提供各種平臺為教師專業(yè)成長創(chuàng)造條件，使教師的整體業(yè)務能力不斷提升。目前為止，學校有市級學科帶頭人、市級骨干教師36人，占任課教師的三分之一以上。學校教師參加省、市級教師基本功大賽和教學大賽高達34人。校本研修筑成長之基，參加校外活動歷練本領，研學交流擴大視野。各學科優(yōu)秀的團隊匯集成雄厚的師資力量，這是我們攻堅克難、砥礪前行的人才資本和校本戰(zhàn)略資源。

三、適應學情，創(chuàng)立校本教學模式

基于學生基礎普遍較差，又不會學習的學情現(xiàn)狀，我們針對現(xiàn)實問題，探索出具有校本特點的培養(yǎng)學生自主學習能力的“新問題教學法”。具體做法概括為：（1）讓學生讀教材;（2）讓學生講見解;（3）讓學生議“三點”（即重點、難點、疑點）;（4）讓學生找規(guī)律;（5）讓學生寫歸納總結;（6）讓師生解決共性問題。我們習慣稱之為“六讓”教學法。這種教學方法已經(jīng)在學校全面推廣，收到了令人滿意的教學效果。例如，某學生2011年考入學校時，中考成績位居全縣第78名，他勤奮好學，在教師的細心指導下，自主學習能力明顯提升，經(jīng)常利用其他學生休息的時間自主學習。2014年通過自主招生考入浙江大學。我們利用師資優(yōu)勢因材施教、因勢利導，每年都有令人欣喜的“低進高出，高進優(yōu)出”的教學效果。

四、堅守校本科研，推動課程改革

學校始終把教育科學研究與課堂教學視為同等重要的地位來抓，設有專門的機構科研室來管理。確立了以科研帶動教學、以科研推動課程改革、以科研強校的工作目標和教科研一體化的管理體制。2017年4月，學校申報的黑龍江省教育學會“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題——新高考模式下高中生生涯規(guī)劃指導策略的研究。本課題的研究意義和實踐價值在于為高考改革做些思想理論準備和實施路徑探討，其具有前瞻性、突破性和引領性。2018年12月，學校又申報了哈爾濱市教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題——城鄉(xiāng)區(qū)域教育公平現(xiàn)狀分析與研究。教育公平既是教育的熱點問題，又是教育的難點問題。選擇具有挑戰(zhàn)性的課題進行研究，不僅使我們站在了教育研究的前沿和制高點，而且對研究者的理論水平有極大提高，同時對課程改革也起到助推作用。

五、開展校本文化建設，內修素養(yǎng)、外顯特長

我們通過環(huán)境建設、校園文化建設和開展各種文體活動，挖掘校本資源，使其發(fā)揮教育功能。

學校的辦學理念是“外樹形象，內修素養(yǎng)”。為此，學校努力營造優(yōu)雅的育人環(huán)境。樓前舍后綠樹縈繞，甬路兩旁古木參天，綠化帶內鮮花簇擁，足球場內芳草如茵……優(yōu)美的校園環(huán)境成為學生課間活動、放松心情的好去處。同時，整潔的環(huán)境也使學生變得由享受自然氣息到自覺保護校園環(huán)境，人人樹立環(huán)保意識，體現(xiàn)出人與自然和諧共處的大美境界，達到了優(yōu)美的環(huán)境不僅宜人，而且育人的作用。

學校歷史悠久，見證了新中國教育的發(fā)展歷程。校史陳列館反映著不同時期學校發(fā)展的光輝歷程，有教師教學的業(yè)績成果、有畢業(yè)生考取大學的光榮榜，以及走入社會建功立業(yè)的成就……每年新生入學上的校本第一課，就是參觀校史陳列館，讓歷史感召未來，讓未來繼承傳統(tǒng)。利用人文校本資源著力落實“立德樹人”的根本任務，培養(yǎng)學生具有家國情懷的核心素養(yǎng)。

每年我們有計劃地組織各類文體活動，如春季環(huán)城長跑、夏季籃排球比賽、秋季學生田徑運動會、冬季冰雪運動等，主要側重于學生身體素質的鍛煉與各類特長的培養(yǎng)。

我們已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆校園文化藝術節(jié)，歌舞類、語言類、書法類、繪畫類等內容豐富多彩，節(jié)目大多是學生自編、自導、自演，體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性和良好的文化素養(yǎng)。學生的某些品質往往是隱性的、潛在的，只有通過一系列的活動大膽地展示，才能挖掘出來。因此，活動可以增強學生自信，可以鍛煉學生能力，可以把有些項目由喜歡變成愛好，再發(fā)展為特長，促使學生在活動中健康成長，培育核心素養(yǎng)。

成才的道路不只高考一條，我們始終堅持分層育人、多元發(fā)展。我們鼓勵有藝術潛質的學生走藝考道路，對升入本科有困難的學生指導他們走高職單招，對部分特質的學生建議報考空飛或空乘等。這些舉措就是我們一貫堅持的校本教育理念——給每一個孩子以希望，讓每一個個體都發(fā)展。