林鎮(zhèn)榮 林振國 陳明強(qiáng) 吳杰林

摘要：本文首先分析了當(dāng)前高職體育教學(xué)面臨的主要問題，其后闡述了素質(zhì)教育的特征，最后提出了一系列在高職體育教學(xué)中全面推行素質(zhì)教育的主要策略和措施。

關(guān)鍵詞：高職;體育教學(xué);學(xué)生;素質(zhì)教育;培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育逐漸成為了我國教育事業(yè)的重要建設(shè)目標(biāo)，與之相對應(yīng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的實際需要。作為當(dāng)前社會中的新型教學(xué)理念，它對于國民素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用，也是保障國家不斷發(fā)展和進(jìn)步的根本源動力?；诖耍覀兛梢钥闯?，素質(zhì)教育推行和運用的主要目標(biāo)在于提高國民的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，尊重個性化發(fā)展，同時幫助國民具備良好的道德素養(yǎng)，扎實的科學(xué)文化知識，充分實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

一、當(dāng)前高職體育教學(xué)面臨的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)模式枯燥單一

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，大多數(shù)高職院校都采用的是黑板板書+教師口述的形式，這種教學(xué)模式和教學(xué)方法過于單一，填鴨式的教學(xué)只會讓學(xué)生逐漸失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。另外，大多數(shù)體育教師在實踐教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生運動能力的提升，為了使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績，會不斷加強(qiáng)學(xué)生的運動負(fù)荷，對某一種項目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的體育能力，但是這樣的教學(xué)形式忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，當(dāng)前我國高職院校的體育課程內(nèi)容相與其他普通本科院校并沒有減少，但其課程課時卻少于本科院校，這就導(dǎo)致學(xué)生難以在短時間內(nèi)對所有的體育知識和技能進(jìn)行了解和掌握，對教師傳授的知識也難以消化。

（二）教師對學(xué)生心理教育的認(rèn)識不足

根據(jù)我國新課程改革的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，對于當(dāng)前高職院校的學(xué)生而言，提高其心理素質(zhì)，加強(qiáng)其心理健康教育也是至關(guān)重要的一部分。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，我國的體育教學(xué)長久以往都過于重視體育知識和技能的提高，對學(xué)生的心理教育沒有引起足夠的重視。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于大多數(shù)體育教師對于心理健康教育的重要性以及意義缺乏足夠的認(rèn)識和了解，認(rèn)為心理健康教育不屬于體育教育，同時對于心理健康教育的本質(zhì)以及相關(guān)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識不清。我國職業(yè)院校中的大多數(shù)體育教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的心理訓(xùn)練，也沒有系統(tǒng)全面的理論知識作為輔助，在畢業(yè)后也沒有進(jìn)行心理教育的相關(guān)工作，這就導(dǎo)致在實踐教學(xué)過程中，很多教師對自身教學(xué)存在一種盲目性，久而久之學(xué)生會對心理教學(xué)產(chǎn)生一定的疑惑。

（三）缺乏積極的手段培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

從一定意義上來講，在體育教育中貫徹落實素質(zhì)教育必須充分立足于體育的本質(zhì)及學(xué)科發(fā)展及健康。對于高職院校的學(xué)生而言，開展體育教學(xué)的根本目標(biāo)并不是要取較高的分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)當(dāng)保持強(qiáng)健的體魄，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。因此只有增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，樹立其終身體育的學(xué)習(xí)理念，才能促進(jìn)學(xué)生后期的可持續(xù)發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對于體育課程并不是十分感興趣，甚至有的害怕體育課程，很多學(xué)生參與到體育項目教學(xué)中只是為了優(yōu)異的成績，并沒有從根本上了解體育，對終身體育意識也沒有清晰的概念和認(rèn)知。

二、素質(zhì)教育的主要特征

（一）全體性

素質(zhì)教育是我國教育部門面向全體學(xué)生的一種綜合性的教育，每個人在這個過程中都是平等的，都有接受體育教學(xué)的義務(wù)和權(quán)利。

（二）基礎(chǔ)性

素質(zhì)教育是基于基礎(chǔ)教育而開展的更為高層次的一種教育，學(xué)生必須以一般學(xué)識作為基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)并提高自身的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力?；舅刭|(zhì)相當(dāng)于發(fā)展的基石，只有基石穩(wěn)固，才能更好的向上發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展平臺和空間就越大。

（三）發(fā)展性

素質(zhì)教育從一定意義上來講更為注重學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)一步明確了學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生在實際教學(xué)中學(xué)會如何去學(xué)，不斷提高學(xué)生的獨立思考，自主探究能力，從而使學(xué)生逐漸具備可持續(xù)發(fā)展所需要的知識和技能。

（四）全面發(fā)展性

所謂全面發(fā)展，就是要實現(xiàn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展和個性化發(fā)展，將學(xué)生的個性納入到實踐教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，才能為社會輸送出更多的素質(zhì)型人才。

三、在高職體育教學(xué)中全面推行素質(zhì)教育的主要策略和措施

（一）正確認(rèn)識素質(zhì)教育的實際要求

一方面，高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確學(xué)生的教學(xué)主體性。在體育項目實踐教學(xué)活動中，對于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重其實用性和嚴(yán)謹(jǐn)性;在教學(xué)方法和教學(xué)組織結(jié)構(gòu)上應(yīng)當(dāng)凸顯出創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，主動學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，為樹立學(xué)生的主體意識，發(fā)揮其主體作用提供相關(guān)的基礎(chǔ)和前提條件，使學(xué)生能夠積極活潑參與到項目活動中，從而最大程度地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，逐漸實現(xiàn)數(shù)字體育的要求和目標(biāo)。

另一方面，高職院校在樹立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)時應(yīng)當(dāng)立足于職業(yè)教育的總體目標(biāo)。不僅僅要求學(xué)生具備其未來就業(yè)所需的綜合素養(yǎng)，還要不斷滿足社會發(fā)展的實際需求以及對于人才的高素質(zhì)要求。在進(jìn)行基礎(chǔ)的體育技能鍛煉之后，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征以及未來就業(yè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行分項目體育鍛煉。

（二）注重學(xué)生的心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)教育作為當(dāng)前我國素質(zhì)教育的主要組成部分，對學(xué)生的全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在實踐教學(xué)過程中，高職院校的相關(guān)體育教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)和提高，幫助并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，只有這樣才能培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其養(yǎng)成堅忍不拔的精神。從一定意義上來講，思想品德教育與素心理素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是相互聯(lián)系，相輔相成的，但是具體而言，二者又有一定的區(qū)別。思想品德教育是一種極其基礎(chǔ)的教育，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在思想品德教育的基礎(chǔ)上開展心理教育，對學(xué)生的心理進(jìn)行及時有效的疏導(dǎo)。例如，在實踐教學(xué)過程中，對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)在其做出改變或是取得進(jìn)步的時候給予一定的鼓勵，這樣才能樹立學(xué)生的自信心。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識

所謂終身體育意識就是將體育鍛煉貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯以及未來的生活工作中，同時不僅僅局限于某一項運動，而是要通過多元化的體育項目促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在實際生活中，推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展必須以一個健康的身體作為基礎(chǔ)和前提，才能引導(dǎo)學(xué)生不懈追求自己的職業(yè)目標(biāo)和理想。體育是一項長期持續(xù)性的鍛煉過程，只有不懈堅持，積極努力才能獲得一定的成效，因此只有不斷培養(yǎng)并樹立學(xué)生的終身體育意識，才能促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)綜合全面發(fā)展。健康第一的教學(xué)理念和教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)作為終身體育教育的核心內(nèi)容，體育項目是多元化的，因此教師要注重激發(fā)學(xué)生的體育潛力，培養(yǎng)其興趣愛好，不斷建立并完善體育場所及相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，營造出良好的體育教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識素質(zhì)教育的實際要求，注重學(xué)生的心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識。

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