洪曉丹

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已滲透到人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在教育領(lǐng)域方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于當(dāng)前的信息化技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)，國(guó)家也大力的促進(jìn)信息化教育的改革，國(guó)家綱要也因此提出并制定關(guān)于信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)展與實(shí)現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

信息化教學(xué)是教育的新革命，它將逐漸并且不斷的滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。從教師的角度而言，利用信息化技術(shù)能夠更好的將枯燥的理論更加生動(dòng)、具體、形象的進(jìn)行展現(xiàn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)環(huán)境。從學(xué)生的角度而言，通過(guò)信息化教學(xué)的幫助，可以更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好且深刻的理解相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)，從而熟練運(yùn)用到生活當(dāng)中。下面我將結(jié)合所教授課程——連鎖經(jīng)營(yíng)管理原理以及授課過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)在課堂當(dāng)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、能夠更加有效的吸引學(xué)生的注意力

中職生普遍都屬于16-18的年齡層，正是精力充沛，追求新事物的階段，但也存在了普遍自控能力差，注意力集中時(shí)間短的問(wèn)題。傳統(tǒng)的理論課，如果只是單單靠老師講解授課的話，他們的注意力只能集中于前十五分鐘，而后續(xù)的三十分鐘則容易出現(xiàn)精神渙散，教學(xué)效果差的情況。另外，中職生的注意力在很大一部分取決于外部環(huán)境的影響，信息化教學(xué)可以運(yùn)用聲音、影響等視覺(jué)上或聽覺(jué)上或效果上給予學(xué)生以新奇的刺激感受，能夠更好的吸引到學(xué)生的注意力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而去積極思考教師提出的問(wèn)題。如：在促銷管理類型課程的傳授時(shí)時(shí)，可以把傳授的內(nèi)容穿插在視頻當(dāng)中去講解：

（1）廣告促銷

視頻“可口可樂(lè)廣告促銷方案”

（2）人員推銷

視頻“雞毛飛上天中玉珠五金推銷”片段

（3）營(yíng)銷推廣

視頻“維多利亞的秘密走秀”片段

（4）公共關(guān)系

視頻“王老吉捐款1個(gè)億“

通過(guò)電視劇，學(xué)生熟悉的品牌等手段，將學(xué)生與課程的“距離感”拉近，在這樣特定的情境中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的理論知識(shí)，更加輕松愉悅的接收到知識(shí)要點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

在中職一年級(jí)的階段當(dāng)中，學(xué)生剛剛從普通中學(xué)進(jìn)入到中職教育當(dāng)中，思想暫時(shí)還沒(méi)有完全的適應(yīng)到中職教育當(dāng)中去，還停留在初中傳統(tǒng)教育方式以及初中固定學(xué)科的理念當(dāng)中。所以，在純理論課的教學(xué)課堂中，他們依舊習(xí)慣于“依靠”老師，需要等待老師告訴他們要做什么，缺少了相應(yīng)獨(dú)立思考以及相應(yīng)的主觀能動(dòng)行。如何打破他們?cè)谥新毿@課堂的固定思維，以及增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性成了主要的問(wèn)題，因此我在教學(xué)中可以結(jié)合教材的內(nèi)容制作課件來(lái)降低知識(shí)難度，讓學(xué)生更加容易接受和理解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在純理論知識(shí)課堂當(dāng)中更加生動(dòng)的理解知識(shí)點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)“連鎖企業(yè)形象戰(zhàn)略制定”這一課程時(shí)，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)宗旨，企業(yè)的價(jià)值觀，企業(yè)的精神這些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的情況來(lái)分析。運(yùn)用了美圖公司的案例，將美圖公司的企業(yè)主題曲，美圖公司動(dòng)畫的宣傳片穿插到知識(shí)講解過(guò)程當(dāng)中，在視覺(jué)上，以及聽覺(jué)上影響學(xué)生，從而達(dá)到讓學(xué)生更加具體有效的理解該內(nèi)容。

三、能化被動(dòng)為主動(dòng)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，尤其是純理論課堂中，教師很容易忽視學(xué)生的主觀感受，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)過(guò)程學(xué)生缺少自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，缺少學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因此，在知識(shí)的理解與記憶當(dāng)中是一個(gè)短暫的狀態(tài)，而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)則能更好的讓學(xué)生參與到課堂中去，化變被動(dòng)為主動(dòng)，改變相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在分析連鎖企業(yè)價(jià)格策略的成本因素教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生利用搜索引擎，尋找與成本因素相關(guān)的相應(yīng)內(nèi)容?，F(xiàn)在正處于信息化的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)也不僅僅局限于課本當(dāng)中，利用搜索引擎，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生有目的的收集資料，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

四、能夠更好的掌握重難點(diǎn)和發(fā)展主觀能動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程中利用搜索引擎，相應(yīng)的社交軟件改進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)思維，讓學(xué)生更好的去理解知識(shí)點(diǎn)，并促成依靠合作學(xué)習(xí)理解重難點(diǎn)的習(xí)慣。如在連鎖經(jīng)營(yíng)管理與原理的教學(xué)課堂中，我先簡(jiǎn)單提出了促銷管理的四個(gè)模型，然后讓學(xué)生分組組成四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇上述任一促銷類型（但不能重復(fù)）開展小組活動(dòng)。

（1）創(chuàng)建各組微信群，利用移動(dòng)設(shè)備搜索引擎搜集各組需要的資料，各個(gè)成員將所收集的資料上傳到各自的微信群內(nèi)，進(jìn)行匯編整理和總結(jié);

（2）各小組成員利用收集整理的資料，模擬開展一次促銷活動(dòng)管理;

（3）小組成員對(duì)模擬過(guò)程進(jìn)行拍攝，并上傳至微信群。

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以完成自己角色的一個(gè)轉(zhuǎn)變，教師不需要過(guò)多的去重復(fù)解釋重難點(diǎn)。借助信息化技術(shù)，學(xué)生深度的參與到課堂當(dāng)中，減輕了由于思維產(chǎn)生障礙所產(chǎn)生的心理壓力，更能夠體會(huì)到相應(yīng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

信息化教學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，是一種教育方式的輔助手段，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，應(yīng)將實(shí)際的教材作為立足點(diǎn)，深刻徹底的分析、理解教學(xué)的重難點(diǎn)，明確傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中所欠缺的，是否可以依靠或借助信息化技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充或改進(jìn)，才能更好的發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的促成職業(yè)教育。