孫國群

輔導(dǎo)孩子是家長日常經(jīng)常要做的事，在孩子所有作業(yè)中，最難輔導(dǎo)的就是作文。許多孩子怕寫作文，有的孩子提筆忘詞，無從下筆;有的孩子雖然能寫，但行文單調(diào)、枯燥，寫不出優(yōu)秀的作文。由于寫作能力也是孩子語文綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，僅僅依靠教師每周一、兩次的習(xí)作指導(dǎo)，往往孩子的寫作水平得不到有效提升?？梢娞岣吆⒆拥膶懽髂芰?，家長還需要做得更多一些。如何才能幫助孩子提高作文水平，正是擺在許多家長面前的現(xiàn)實問題。

結(jié)合此類困惑和思考，家長可以從以下幾個方面進(jìn)行探索和實踐，做好五個“勤”，逐步幫孩子打開寫作的大門。

一、勤于引導(dǎo)孩子閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x對于寫作的巨大作用不言而喻，也是早已被無數(shù)成功的事實所證明的寶貴經(jīng)驗。這是一條幫助孩子走向成功習(xí)作的必經(jīng)之路。不會寫作的孩子往往閱讀興趣不足，閱讀習(xí)慣不好。閱讀的量小，讓孩子語感不佳，詞匯貧乏，寫起作文來要么語言單調(diào)，空洞無物，要么東拉西扯，不得要領(lǐng)。

閱讀僅靠語文教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語文課文是精選出來做范本的，需要承擔(dān)學(xué)生各種語言素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，其中當(dāng)然也有寫作技巧的學(xué)習(xí)，表達(dá)能力的訓(xùn)練等內(nèi)容。但語文課本和語文課堂的閱讀量畢竟是有限的，孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，仍然要靠課外閱讀。因此，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)由家長來完成，并絲毫懈怠不得。因為閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事，更不可能一蹴而就。

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣說著容易，做起來難度不小。家長要有耐心，循序漸進(jìn)，持之以恒。可以制定一個較長期的培養(yǎng)計劃，并分階段實施。開始階段要從孩子平時感興趣的內(nèi)容入手，但要摒棄一切不良的書籍。要找到孩子的興趣點，家長也要以身作則，跟孩子一起尋找，也許你的興趣點與孩子的興趣點會非常類似，而不是簡單地確定幾本書逼著孩子讀。找到興趣點，接下來就要堅持，要舍得投入，由感興趣的內(nèi)容開始培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣。逐步擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，直到孩子可以獨立地閱讀一些名家名作。這樣讓孩子感受文學(xué)的魅力，可以拓寬孩子的知識面。一個內(nèi)心知識豐富的孩子，何愁寫作文言之無物呢？

二、勤于引導(dǎo)孩子積累

除了閱讀，家長還可以指導(dǎo)孩子積累。俗話說“好記性不如爛筆頭”，書寫也是增強(qiáng)記憶的一種有效手段。閱讀對于不同階段的孩子來說，取得的成效是千差萬別的。特別是一些孩子閱讀方法還不夠正確，甚至是漏斗式閱讀，效果就更加大打折扣了。這時家長要做孩子的領(lǐng)路人，及時引導(dǎo)孩子把好的內(nèi)容摘錄下來。摘錄的時候就是對文本的重新審視，只有那些能帶給孩子特殊體會的語句才會被摘抄。這些就是好詞、好句的積累。此時家長不可僅作為旁觀者，孩子如果不用心，僅僅是應(yīng)付了事，則會勞而無功、一無所獲。家長可以指導(dǎo)孩子重新再讀一下，說說好在哪？或者可不可以仿寫一兩句。對于自己能讀懂的內(nèi)容，大部分孩子是能夠體會到，并進(jìn)行簡單仿句的。

積累是豐富孩子寫作素材的重要手段，它能夠有效解決孩子欲說還休的問題，許多時候，孩子有了寫作的內(nèi)容和寫作的沖動，卻常常因為找不到恰當(dāng)?shù)恼Z言描述，而輕易錯過一次次鍛煉自己、提升寫作水平的機(jī)會。

三、勤于引導(dǎo)孩子體驗

寫作要有感而發(fā)，沒有感情的作文就失去了靈性。沒有生活體驗的作文，就會空洞乏味。也許有的家長還在為孩子準(zhǔn)備一大堆所謂的優(yōu)秀作文集，讓孩子忙著從中找到一兩篇類似的范文，期望從中找到寫作的竅門，但往往孩子只能改頭換面，草草應(yīng)付。因為沒有實際的體驗，孩子怎么寫都會覺得還是范文中描寫的是最好的。因此，寫作要有生活，只有寫自己的生活，才會有真情實感。如果要寫春天，就要孩子去戶外走一走，看一看。如果要寫環(huán)保，就要讓孩子去河邊、去垃圾場。生活才是寫作最豐富的源泉，作為一個好的家長，我們的任務(wù)是在生活中幫助孩子不斷積累，不斷豐富孩子的習(xí)作素材，讓他們在需要的時候，能夠信手拈來。

四、勤于引導(dǎo)孩子表達(dá)

寫作是思想的語言形式，是表達(dá)的另一種途徑。不善表達(dá)是孩子習(xí)作的攔路虎。反之，一個善于表達(dá)的孩子，往往寫作能力也不錯。不善言辭的孩子，常常會有性格內(nèi)向、膽子小的特點。由于較長時間的角色定位，讓孩子在人群中失去了許多表達(dá)的機(jī)會。但父母是孩子最親近的人，在父母面前，孩子會放下一切顧忌，心里想到什么就能說什么。與父母的交流是孩子真情實感充分流淌的時刻。因此，父母必須及時抓住每一次與孩子的對話機(jī)會，積極地引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的所思所想。積極與孩子展開對話，引導(dǎo)孩子圍繞一個話題思考與表述。父母還應(yīng)該主動創(chuàng)造一些機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一些情境，讓孩子去感受美麗的自然，體驗人間百態(tài)，吸取大千世界豐富的養(yǎng)料。如觀察春天的景色，讓孩子看看如茵的小草，看看不起眼的小花，體會小草生命力的頑強(qiáng)，小花的自由開放，春風(fēng)的溫暖，油菜花的誘人。孩子的思路打開了，描述的對象可以超出成年人的預(yù)知。

五、勤于引導(dǎo)孩子自信

孩子在習(xí)作中有畏難的情緒，是因為失敗的體驗超過了成功的體驗。如果反過來，成功的正面體驗超過了失敗的負(fù)面體驗，孩子對寫作就不再害怕，甚至是充滿信心的。因此，家長要培養(yǎng)孩子寫作上的自信，自信的孩子會勇敢地表達(dá)自己豐富的內(nèi)容世界。一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，世界因千差萬別而精彩紛呈。家長要放棄一些固有的條條框框，積極鼓勵孩子提筆表達(dá)自己心中所想。孩子在習(xí)作上的每一點進(jìn)步都要給予充分肯定，并及時進(jìn)行表揚，讓孩子獲得成功的體驗。不要盯著缺點不放，不要把自己的孩子與別人的孩子作比較，孩子需要的是提筆的勇氣，表達(dá)的信心。要始終相信，自信的孩子才能發(fā)揮出自己更好的水平，自卑的孩子只會使自己本該有的能力慢慢萎縮。給孩子寫作的自信，還可以采用許多外在的形式，如給孩子開博客、空間，給孩子登稿件、發(fā)稿酬。讓孩子在一次次驚喜中不斷獲得成功的喜悅，孩子還會怕作文嗎？寫作是孩子語文素養(yǎng)的重要組成部分，怎樣更有效地幫助孩子突破寫作的難關(guān)，是每一個家長和教師義不容辭的責(zé)任。寫作是一件美好的事情，它的包容性決定了其并不是遙不可及的。只要我們能夠堅持正確的方向，通過家長與孩子的共同努力，就一定能夠讓孩子的妙筆開出最燦爛的花朵。

（責(zé)編 ?孟 飛）