韓小芳

電子信息工程專業(yè)是當下熱門且實用性強的專業(yè)，選擇學習的學生比較多，且未來就業(yè)前景廣闊，中職學校也往往選擇開設這門課程，既能迎合市場需求，滿足學生的選擇，同時也為企業(yè)和社會培養(yǎng)了大批的新型實用人才，解決了很多困難家庭學生和考試落榜學生的就業(yè)問題，也促進了社會的發(fā)展和建設。但是，根據市場調查發(fā)現，中職學校電子信息工程專業(yè)畢業(yè)學生的理論基礎比較薄弱，學生實踐操作能力并不強，由此可見中職電子信息工程專業(yè)培訓方面的欠缺和不足，也為我們進一步進行教學改革提出了新的高要求。我認為，在中職電子信息工程專業(yè)理論教學的同時，重點強化實踐教學，可以理論聯系實踐，甚至可以將理論教學搬進實訓室，結合實訓設備開展理實一體化教學。

一、中職電子信息工程課程教學效果的預設

（一）積極培養(yǎng)學生的學習自信心

學校和教師有必要從培養(yǎng)學生的自信心方面開始，教給學生扎實的理論基礎，培養(yǎng)學生過硬的實踐操作技能。其實，自信心的培養(yǎng)，也是學生在校學習的心理基礎，是學生未來發(fā)展的第一課。教師是學生學習的引領者，需要積極主動地與學生進行溝通，尤其要對學習基礎薄弱的學生、家庭關系復雜的學生和心理障礙的學生多加鼓勵，及時溝通。及時發(fā)現學生的日常努力與點滴進步，引導學生走出自卑的心理陰影， 給學生創(chuàng)造成就感。

（二）充分發(fā)揮學生的學習主動性

技能學習需要兩種動力支持，一是社會對技能人才的需要，二是技能學習主體的主動意識。社會需要技能人才，這一類人才就有就業(yè)市場，就能看到前景與希望，這是技能人才技能學習的外部影響因素;技能學習與實踐者自身喜歡這門技藝，就會自覺琢磨這種技能，自己動手操作與實踐，這是技能人才成長的內部影響因素。

二、理實一體化教學理念下的中職電子信息工程課程教學策略探究

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標

中職學校電子信息工程專業(yè)實踐教學是通過理論基礎教學和實踐教學，最終培養(yǎng)學生的實踐操作能力，學生的理論學習是基礎，而其能力培養(yǎng)是終極目標。因此，這門課程的開設與考核，就不能依據學生的考試成績去判定，而應以學生動手能力的強弱作為衡量學生學業(yè)水平的標準。

（二）不斷完善管理方法

中職電子信息專業(yè)實踐一類的教學管理和普通的教學管理不同，既要考慮學生實訓的安全，又要調動學生學習實訓的積極性，因此學校需要制定明確的實訓教學管理辦法和考核激勵機制。中職學校要把課程理論與實訓和實習有效結合，開發(fā)符合學生實際的校本教材 ，滿足學生的接受能力，促進學生的長足發(fā)展。

（三）大膽進行課程改革

在中職電子信息工程課程課堂教學上，教師需要以精簡、 實用為目標，大膽進行課程改革與創(chuàng)新，在教學實踐中融入新的理念，教給學生新的技能。學校電子信息課程體系尤其要突出實驗和實訓力度，可以將理論教學搬進實訓室，結合實驗模型和實訓設備進行理論講解，更有利于學生理解和掌握。適當增加實踐教學內容，強化實踐操作效果。

（四）充分利用網絡教學

實踐發(fā)現，在信息化教學環(huán)境下，學生的學習主動性更強，教學開展更為容易。中職電子信息工程課程內容中有很多摸不到看不見的東西，這類比較抽象的知識僅靠口頭講解，很難收到成效。信息化環(huán)境下，可以制作動態(tài)課件，模擬電子信息知識原理，將抽象的知識具體化。在網絡環(huán)境下，教師可以利用網絡平臺開展網上教學，學生也可以借助信息化設備突破學校的時空限制隨時隨地進行網上學習，進一步拓展教學的空間。

三、結語

總之，中職學校開展電子信息課程教學，學校和教師應該根據學生實際，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，不斷完善管理方法，大膽進行課程改革，充分利用網絡教學，理論聯系實踐，提升教學質量，促進學生全面發(fā)展。

（責編 ?楊 菲）