袁娜

新課程隨著時間的推移開始不斷推動化學課堂教學的改革，以此提高化學課堂教學的有效性。教師可以利用多元化的教學手段豐富化學學習內(nèi)容，讓學生可以真實感受到化學就在我們身邊，而且可以運用于生活，從而提高化學課堂的有效性，提升學生的學習熱情，達到提高教學水平的目的。

一、學生在化學學習中存在的主要問題

（一）學生缺乏正確的學習理念

當前，部分學生存在對學習不感興趣的現(xiàn)象，很多學生認為自己的學習自己做主，想不想學不受他人制約。學生的學習不是一件隨心所欲的事情，不是學生說了算的，如果你不想學習，國家都會管的。九年義務教育可不是一項擺設，它既是學生的一種權利，也是學生的義務。說到底，還是學生缺乏正確的學習理念。

（二）教師的指導力度不夠

由于教師的指導力度不夠，使很多作業(yè)檢查都流于形式，對于學生來說沒有真正地起到督促作用，就直接導致學生的成績得不到提高。又加上很多學校都是在國家的支持下承辦的，所以大部分教師也是在國家的管理下工作的，很多教師放松了對自己的要求，缺乏對學生的管理意識，沒有起到實質(zhì)性的作用。

二、提升初中化學課堂有效性的發(fā)展策略

（一）建立學習小組

教師的職責不僅在于教，還在于學。新時代的課堂核心是以學生為主導，初中化學實驗課堂要引導學生主動參與活動，發(fā)揮主觀性意見，通過小組的合作，進行實驗結果的研究。

在化學學習的高效課堂上，教師在組建學習小組時，要對人員的數(shù)量合理安排，并讓學生之間互相推薦組長，并以對小組長培訓的形式，更好地組織和領導組內(nèi)學生的交流和合作探究，在教學實踐中，我們能夠發(fā)現(xiàn)小組的合作學習是提高學生參與實驗課程的最好學習方式。

（二）注重化學教學方式

在基于初中化學核心素養(yǎng)的建構視角分析時，應該明確化學學科，從主體、思維、價值等方面出發(fā)，以多視角進行分析。學生在學習初中化學時需注重研究方法、研究目的、研究進程等多方面的學習。再結合大量的實驗，獲得一些分析的數(shù)據(jù)，在事實的前提條件下，得出化學結論，并不斷在這些過程中鍛煉自身的能力，養(yǎng)成辯證的思維模式。

（三）利用多媒體技術豐富課堂教學

現(xiàn)在的教學模式太多都采用了多媒體技術，這種多媒體教學模式已完全打破了傳統(tǒng)模式的教學方式。所以教師在備課時可以利用多媒體播放給學生看，給學生提供一些感官上的刺激，避免學生對實驗的空洞想象。教師還可預先將學生作業(yè)中的一些典型錯誤拍下來，課堂上通過使用手機視頻給學生講評實驗知識中的重點，讓學生在聽課時也能找到具有針對性的答案。所以利用多媒體傳授實驗知識，也能提高學生對化學實驗的樂趣。

（四）反思教學提升價值

現(xiàn)在的教學方式已由傳統(tǒng)模式轉向新穎、有創(chuàng)意的教學方式，能起到事半功倍的效果，所以教學要有方式方法。教師在高效課堂的實施中是核心，要準確地領會高效課堂的真諦，不斷對課堂內(nèi)容進行調(diào)整，讓學生更深切地喜歡學習，也可以多借鑒專業(yè)的教學方法，觀看優(yōu)秀的教學視頻，從而提升自我的素質(zhì)及教學方法。所以反思教學的方式也是提升自身教學水平的方法。

三、結語

總而言之，在化學課堂中不管使用哪一種教學方式，都必須以學生為主，建立以學生為主導的課堂學習環(huán)境，不斷激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能讓學生主動投入化學學習中。另外，當前的課堂教學環(huán)境也必須結合時代的發(fā)展，利用信息技術手段，最大限度地滿足學生的學習需求，從而達到課堂學習的目的。雖然當前我國化學課堂教學還存在一定的問題，但是只要學?？梢哉J識到問題的所在，分層教學，因材施教，這樣也能找到適合學生的學習方法，有效提高課堂學習效率。

（責編 ?孟 飛）