黃建玲

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。反思我們以前的做法，在美術(shù)教育中，幼兒經(jīng)驗的獲得大多是間接的，如在活動前集體觀看視頻、圖片或讓幼兒回家與家長交流，在集中教學雖有一定的交流，但沒有實際感悟，因此顯得蒼白無力。我對幼兒一日生活與美術(shù)教育的融合進行了嘗試，并在此談談幾點做法：

一、內(nèi)容上，以幼兒一日生活為軸線滲透美術(shù)教育

著名教育學家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程?！彼晕覀円杂變阂蝗丈顬檎n程，抓住各活動的主要環(huán)節(jié)，如主題活動、集體活動、區(qū)域游戲、生活活動等，形成美術(shù)教育實施的新途徑。幼兒園的美術(shù)教育活動 ，在五大領(lǐng)域中來看，是個獨立的領(lǐng)域 ，但它同時又可以滲透在幼兒園的整個教育活動中。

二、方法上，以幼兒一日生活已有經(jīng)驗為前提，關(guān)注幼兒的興趣，引導幼兒觀察體驗

幼兒園美術(shù)教育也只有扎根于幼兒的生活和經(jīng)驗，才能發(fā)揮其效能。幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要到生活里去捕捉題材內(nèi)容，因此，幼兒生活經(jīng)驗的積累尤其重要。幼兒在幼兒園的生活時間比在家長，在幼兒園周邊發(fā)生的一切都是幼兒所熟悉的，也積累了很多的生活經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗沒有很好地發(fā)揮作用，如：小班幼兒畫房子，很多孩子對三角形的屋頂?shù)淖鳟嫹椒ɡ斫馄饋碛幸欢y度。其實幼兒在生活中常吃到三角形的蛋糕，幼兒對三角形蛋糕已有經(jīng)驗，我們就可以在點心時間強化幼兒經(jīng)驗，讓幼兒進行觀察感知，并鼓勵幼兒點心后進行作畫。這樣利用孩子對三角形已有的經(jīng)驗去畫要遠比教師空洞枯燥的講解的效果好得多。

三、途徑上，以觀察為重點，捕捉有價值的美術(shù)教育內(nèi)容，提升幼兒表現(xiàn)能力

幼兒充分的感知和觀察是幼兒進行美術(shù)活動的前提和基礎(chǔ)，但在一日生活中，幼兒積累的經(jīng)驗很多，但是零散、淺表的，如何將幼兒的經(jīng)驗進行提升，幫助孩子建構(gòu)并積累物體的表象，為美術(shù)活動中幼兒的自我表現(xiàn)積累下豐富的素材？這就需要教師有一雙敏銳的眼睛，捕捉幼兒的興趣點，并對幼兒進行引導和啟發(fā)。

（一）教師對幼兒興趣點的觀察

幼兒在幼兒園一日活動中會有很多喜歡、感興趣的事物，需要教師用心去發(fā)現(xiàn)。例如：在一次表演《三只蝴蝶》時，紅蝴蝶的頭飾壞了，孩子們正苦惱著尋求我?guī)兔?，我鼓勵他們自己動手畫蝴蝶制作頭飾，幼兒對蝴蝶已有豐富的經(jīng)驗，又是幼兒喜歡的游戲，畫起來干勁十足，效果也很好。

（二）教師對幼兒的引導觀察

許多幼兒在活動時沒有掌握觀察的方法，對事物的認知不深入，這就需要教師教會幼兒觀察。如班級的電視是幼兒?？吹碾娖?，幼兒對電視一般的印象是正面的模樣，而很少從側(cè)面看是什么樣？幼兒平時可能不注意，我就引導幼兒仔細觀察后進行繪畫，每個幼兒表現(xiàn)出來的作品就豐富多了。幼兒對事物觀察得越精細，了解得越深入，表現(xiàn)就會越生動。

四、形式上，寬松自由，不拘一格，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作

美術(shù)教育融合幼兒一日生活，活動組織應不拘一格，支持幼兒多種形式進行活動，如個體獨立繪畫、小組繪畫、集體合作繪畫、戶外寫生等。既包括有組織的集中活動，又包括有幼兒自主的區(qū)域活動、自由活動、游戲活動、生活活動等形式。另外教師要給幼兒自由選擇作畫的時間、地點，只要不影響集中教育活動時間，幼兒想畫就畫，想在哪畫在哪畫，如允許幼兒在點心后的時間畫蛋糕，允許幼兒在體育活動時畫“運動中的好朋友”，支持幼兒在室內(nèi)作畫，也支持幼兒在走廊等地方進行活動。

五、結(jié)語

總之，將美術(shù)教育融入幼兒一日生活中，充分利用幼兒已有經(jīng)驗進行強化，豐富了幼兒對事物的認識，加強了表現(xiàn)力，提高了幼兒的活動興趣，構(gòu)建有效的美術(shù)教育新途徑，使幼兒更全面發(fā)展。

（責編 ?楊 菲）