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        小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

        2019-09-10 08:08:41張成龍
        家長(zhǎng)·中 2019年4期
        關(guān)鍵詞:畫圖圓錐圓柱

        張成龍

        目前,隨著新課改不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大變化,教師不再使用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式展開教學(xué)活動(dòng),而是采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高他們學(xué)習(xí)興趣。

        一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        情境教學(xué)法是新課改后應(yīng)用較為普遍的一種教學(xué)方法,教師在教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)效率。問題情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中效果教學(xué)較為突出,教師在教學(xué)活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的問題,引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考,使其在回答問題過程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣,全身心地投入課堂活動(dòng)中。

        二、采用生活化教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        生活與數(shù)學(xué)是兩個(gè)緊密相連的概念,生活中充滿了數(shù)學(xué)知識(shí),許多數(shù)學(xué)知識(shí)都源于生活實(shí)際。教師在教學(xué)過程中采用生活化教學(xué)模式展開教學(xué),能夠?qū)⑸钆c學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,使學(xué)生能夠快速融入學(xué)習(xí)氛圍中,在生活中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而可以有效提高他們學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如,教師在講授“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一節(jié)時(shí),問:“同學(xué)們都喜歡什么顏色呢?”有學(xué)生說紅色,有學(xué)生說黃色,也有學(xué)生說紫色。于是,教師說道:“喜歡紅色的同學(xué)請(qǐng)舉手?!辈糠謱W(xué)生舉起手來,教師計(jì)算完總數(shù)后將喜歡紅色的學(xué)生人數(shù)寫在黑板上,接著又問:“喜歡黃色的同學(xué)請(qǐng)舉手?!蓖瑫r(shí)又將總數(shù)記錄在黑板上,緊接著將喜歡紫色、藍(lán)色、橙色等7種顏色學(xué)生數(shù)都統(tǒng)計(jì)出來,并用表格形式呈現(xiàn)出來。教師在統(tǒng)計(jì)他們計(jì)算了喜歡各種顏色的百分比后,制作了一個(gè)扇形圖,并根據(jù)扇形圖展開教學(xué)。教師通過采用生活化教學(xué)模式,有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        三、巧妙利用探究式教學(xué)法,增強(qiáng)學(xué)生活躍度

        探究式教學(xué)法是實(shí)驗(yàn)新課改提出的“以學(xué)為本”效果最為顯著的教學(xué)方法之一,教師在課堂中使用探究式教學(xué)法,安排學(xué)生通過小組合作,共同探究和解決某一問題,使其自由地表述自己的觀點(diǎn)和看法,集體產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”,進(jìn)而提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)多以計(jì)算和應(yīng)用為主,學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不覺得困難,教師巧妙地利用探究式教學(xué)法,能夠有效活躍課堂氣氛,增強(qiáng)他們活躍度,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如,教師在講授“圓柱和圓錐”一節(jié)中關(guān)于“圓錐的體積”時(shí),說道:“同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的體積等于底面積乘以高,接下來大家以小組為單位,討論一下底面積和高都相等的圓柱和圓錐有什么相同之處,以及如何運(yùn)用圓柱體積求解圓錐的體積?!睂W(xué)生立即提高了學(xué)習(xí)積極性,展開討論。有人問:“圓錐體積是不是與圓柱體積公式相同?”有人反駁道:“如果相同,那為什么圓錐上面是尖的,圓柱上面是平的,很顯然圓錐比圓柱體積小。”于是有人建議用圓錐稱量沙子后倒入圓柱內(nèi),觀察幾次能倒?jié)M,最后得出圓錐體積公式。

        四、善于借助畫圖策略,提高學(xué)生解題效率

        小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,教師在課堂知識(shí)講授過程中技能夠使學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí),又能夠教給他們一些數(shù)學(xué)方法,其中畫圖策略是一種能夠快速理清數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的有效手段,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高其解題效率。學(xué)生在掌握畫圖解題策略后,在遇到較為復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系題目時(shí),首先就會(huì)想到通過畫圖將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,進(jìn)而提高解題效率。

        例如,教師在講授“百分?jǐn)?shù)”一節(jié)時(shí),以“去年和今年自駕游和團(tuán)體游的統(tǒng)計(jì)表”為例,提出問題“今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾”,并使用兩線段分別表示去年和今年自駕游人數(shù),其中多出來的一段標(biāo)出“比去年多百分之幾”字樣,使學(xué)生一目了然地清楚了數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生有人提出:“可以先計(jì)算今年自駕游人數(shù)比去年多多少人,再除以去年總?cè)藬?shù)?!币灿袑W(xué)生提出:“先計(jì)算今年自駕游人數(shù)是去年自駕游人數(shù)分百分之幾,再減去單位一。”

        綜上所述,新課改背景下,小學(xué)生數(shù)學(xué)教師需要采用問題教學(xué)法、生活化教學(xué)模式、借助探究式教學(xué)法和畫圖策略等多種教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高其興趣和活躍度,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目的。

        (責(zé)編 ?楊 菲)

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