張成龍
目前,隨著新課改不斷深入,小學數(shù)學課堂發(fā)生了巨大變化,教師不再使用傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式展開教學活動,而是采用多種教學方法激發(fā)學生學習熱情,提高他們學習興趣。
一、創(chuàng)設問題教學情境,激發(fā)學生學習熱情
情境教學法是新課改后應用較為普遍的一種教學方法,教師在教學時通過創(chuàng)設不同教學情境,吸引學生注意力,進而提高他們學習效率。問題情境教學在數(shù)學課堂中效果教學較為突出,教師在教學活動中通過創(chuàng)設一些關于數(shù)學知識的問題,引發(fā)學生積極主動地思考,使其在回答問題過程中對數(shù)學產(chǎn)生濃烈的學習興趣,全身心地投入課堂活動中。
二、采用生活化教學模式,提高學生學習興趣
生活與數(shù)學是兩個緊密相連的概念,生活中充滿了數(shù)學知識,許多數(shù)學知識都源于生活實際。教師在教學過程中采用生活化教學模式展開教學,能夠?qū)⑸钆c學習結合在一起,使學生能夠快速融入學習氛圍中,在生活中學習和掌握數(shù)學知識,進而可以有效提高他們學習興趣,為后續(xù)學習與生活奠定堅實基礎。例如,教師在講授“扇形統(tǒng)計圖”一節(jié)時,問:“同學們都喜歡什么顏色呢?”有學生說紅色,有學生說黃色,也有學生說紫色。于是,教師說道:“喜歡紅色的同學請舉手。”部分學生舉起手來,教師計算完總數(shù)后將喜歡紅色的學生人數(shù)寫在黑板上,接著又問:“喜歡黃色的同學請舉手?!蓖瑫r又將總數(shù)記錄在黑板上,緊接著將喜歡紫色、藍色、橙色等7種顏色學生數(shù)都統(tǒng)計出來,并用表格形式呈現(xiàn)出來。教師在統(tǒng)計他們計算了喜歡各種顏色的百分比后,制作了一個扇形圖,并根據(jù)扇形圖展開教學。教師通過采用生活化教學模式,有效提高了學生學習興趣。
三、巧妙利用探究式教學法,增強學生活躍度
探究式教學法是實驗新課改提出的“以學為本”效果最為顯著的教學方法之一,教師在課堂中使用探究式教學法,安排學生通過小組合作,共同探究和解決某一問題,使其自由地表述自己的觀點和看法,集體產(chǎn)生“頭腦風暴”,進而提高教學效率。小學數(shù)學多以計算和應用為主,學生學習起來并不覺得困難,教師巧妙地利用探究式教學法,能夠有效活躍課堂氣氛,增強他們活躍度,進而提高學習效率。例如,教師在講授“圓柱和圓錐”一節(jié)中關于“圓錐的體積”時,說道:“同學們,我們已經(jīng)學習了圓柱的體積等于底面積乘以高,接下來大家以小組為單位,討論一下底面積和高都相等的圓柱和圓錐有什么相同之處,以及如何運用圓柱體積求解圓錐的體積。”學生立即提高了學習積極性,展開討論。有人問:“圓錐體積是不是與圓柱體積公式相同?”有人反駁道:“如果相同,那為什么圓錐上面是尖的,圓柱上面是平的,很顯然圓錐比圓柱體積小?!庇谑怯腥私ㄗh用圓錐稱量沙子后倒入圓柱內(nèi),觀察幾次能倒?jié)M,最后得出圓錐體積公式。
四、善于借助畫圖策略,提高學生解題效率
小學數(shù)學是一門基礎學科,教師在課堂知識講授過程中技能夠使學生熟練掌握數(shù)學知識,又能夠教給他們一些數(shù)學方法,其中畫圖策略是一種能夠快速理清數(shù)學數(shù)量關系的有效手段,還能提高學生學習興趣,進而提高其解題效率。學生在掌握畫圖解題策略后,在遇到較為復雜的數(shù)量關系題目時,首先就會想到通過畫圖將復雜問題簡單化,進而提高解題效率。
例如,教師在講授“百分數(shù)”一節(jié)時,以“去年和今年自駕游和團體游的統(tǒng)計表”為例,提出問題“今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾”,并使用兩線段分別表示去年和今年自駕游人數(shù),其中多出來的一段標出“比去年多百分之幾”字樣,使學生一目了然地清楚了數(shù)量之間的關系。學生有人提出:“可以先計算今年自駕游人數(shù)比去年多多少人,再除以去年總人數(shù)?!币灿袑W生提出:“先計算今年自駕游人數(shù)是去年自駕游人數(shù)分百分之幾,再減去單位一?!?/p>
綜上所述,新課改背景下,小學生數(shù)學教師需要采用問題教學法、生活化教學模式、借助探究式教學法和畫圖策略等多種教學模式,激發(fā)學生學習熱情,提高其興趣和活躍度,進而提高學習效率,實現(xiàn)高效課堂教學目的。
(責編 ?楊 菲)