張成龍

目前，隨著新課改不斷深入，小學數(shù)學課堂發(fā)生了巨大變化，教師不再使用傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式展開教學活動，而是采用多種教學方法激發(fā)學生學習熱情，提高他們學習興趣。

一、創(chuàng)設問題教學情境，激發(fā)學生學習熱情

情境教學法是新課改后應用較為普遍的一種教學方法，教師在教學時通過創(chuàng)設不同教學情境，吸引學生注意力，進而提高他們學習效率。問題情境教學在數(shù)學課堂中效果教學較為突出，教師在教學活動中通過創(chuàng)設一些關于數(shù)學知識的問題，引發(fā)學生積極主動地思考，使其在回答問題過程中對數(shù)學產(chǎn)生濃烈的學習興趣，全身心地投入課堂活動中。

二、采用生活化教學模式，提高學生學習興趣

生活與數(shù)學是兩個緊密相連的概念，生活中充滿了數(shù)學知識，許多數(shù)學知識都源于生活實際。教師在教學過程中采用生活化教學模式展開教學，能夠?qū)⑸钆c學習結合在一起，使學生能夠快速融入學習氛圍中，在生活中學習和掌握數(shù)學知識，進而可以有效提高他們學習興趣，為后續(xù)學習與生活奠定堅實基礎。例如，教師在講授“扇形統(tǒng)計圖”一節(jié)時，問：“同學們都喜歡什么顏色呢？”有學生說紅色，有學生說黃色，也有學生說紫色。于是，教師說道：“喜歡紅色的同學請舉手。”部分學生舉起手來，教師計算完總數(shù)后將喜歡紅色的學生人數(shù)寫在黑板上，接著又問：“喜歡黃色的同學請舉手?！蓖瑫r又將總數(shù)記錄在黑板上，緊接著將喜歡紫色、藍色、橙色等7種顏色學生數(shù)都統(tǒng)計出來，并用表格形式呈現(xiàn)出來。教師在統(tǒng)計他們計算了喜歡各種顏色的百分比后，制作了一個扇形圖，并根據(jù)扇形圖展開教學。教師通過采用生活化教學模式，有效提高了學生學習興趣。

三、巧妙利用探究式教學法，增強學生活躍度

探究式教學法是實驗新課改提出的“以學為本”效果最為顯著的教學方法之一，教師在課堂中使用探究式教學法，安排學生通過小組合作，共同探究和解決某一問題，使其自由地表述自己的觀點和看法，集體產(chǎn)生“頭腦風暴”，進而提高教學效率。小學數(shù)學多以計算和應用為主，學生學習起來并不覺得困難，教師巧妙地利用探究式教學法，能夠有效活躍課堂氣氛，增強他們活躍度，進而提高學習效率。例如，教師在講授“圓柱和圓錐”一節(jié)中關于“圓錐的體積”時，說道：“同學們，我們已經(jīng)學習了圓柱的體積等于底面積乘以高，接下來大家以小組為單位，討論一下底面積和高都相等的圓柱和圓錐有什么相同之處，以及如何運用圓柱體積求解圓錐的體積。”學生立即提高了學習積極性，展開討論。有人問：“圓錐體積是不是與圓柱體積公式相同？”有人反駁道：“如果相同，那為什么圓錐上面是尖的，圓柱上面是平的，很顯然圓錐比圓柱體積小?！庇谑怯腥私ㄗh用圓錐稱量沙子后倒入圓柱內(nèi)，觀察幾次能倒?jié)M，最后得出圓錐體積公式。

四、善于借助畫圖策略，提高學生解題效率

小學數(shù)學是一門基礎學科，教師在課堂知識講授過程中技能夠使學生熟練掌握數(shù)學知識，又能夠教給他們一些數(shù)學方法，其中畫圖策略是一種能夠快速理清數(shù)學數(shù)量關系的有效手段，還能提高學生學習興趣，進而提高其解題效率。學生在掌握畫圖解題策略后，在遇到較為復雜的數(shù)量關系題目時，首先就會想到通過畫圖將復雜問題簡單化，進而提高解題效率。

例如，教師在講授“百分數(shù)”一節(jié)時，以“去年和今年自駕游和團體游的統(tǒng)計表”為例，提出問題“今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾”，并使用兩線段分別表示去年和今年自駕游人數(shù)，其中多出來的一段標出“比去年多百分之幾”字樣，使學生一目了然地清楚了數(shù)量之間的關系。學生有人提出：“可以先計算今年自駕游人數(shù)比去年多多少人，再除以去年總人數(shù)?！币灿袑W生提出：“先計算今年自駕游人數(shù)是去年自駕游人數(shù)分百分之幾，再減去單位一?！?/p>

綜上所述，新課改背景下，小學生數(shù)學教師需要采用問題教學法、生活化教學模式、借助探究式教學法和畫圖策略等多種教學模式，激發(fā)學生學習熱情，提高其興趣和活躍度，進而提高學習效率，實現(xiàn)高效課堂教學目的。

（責編 ?楊 菲）