摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)高校仍處于轉(zhuǎn)型發(fā)展中，那么其中的獨(dú)立學(xué)院就要進(jìn)一步投資相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并逐步突顯出其中的特點(diǎn)，更要保障人才在競(jìng)爭(zhēng)中有著較快的發(fā)展。本文主要就獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型的投資人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，并將其中過(guò)分依靠母體、課程設(shè)定不夠合理、協(xié)同育人觀念缺少等問(wèn)題進(jìn)行解決，提出更多的解決方案。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型人才;實(shí)踐教學(xué);獨(dú)立學(xué)院

我國(guó)許多高校在投資學(xué)開(kāi)設(shè)中的歷史時(shí)間仍舊較短，并且其中的建設(shè)仍包含許多缺陷和不足之處。所以說(shuō)，我國(guó)獨(dú)立學(xué)校的應(yīng)用技術(shù)型投資人才培養(yǎng)模式仍具備深刻的現(xiàn)實(shí)意義。因此，獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部的研究就要以應(yīng)用技術(shù)型投資為主，進(jìn)一步解決相關(guān)人才培養(yǎng)問(wèn)題，以便滿足人才培養(yǎng)的需求。這時(shí)，獨(dú)立學(xué)院就要把握未來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，要帶領(lǐng)應(yīng)用技術(shù)型高校立足于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才上，進(jìn)而使高校得到進(jìn)一步地發(fā)展。

一、應(yīng)用技術(shù)型投資人才定位

傳統(tǒng)的高等教育注重培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)寬厚綜合素質(zhì)較高并具有良好自學(xué)能力的通識(shí)型人才而應(yīng)用技術(shù)型本科高等教育注重培養(yǎng)面向生產(chǎn)服務(wù)建設(shè)管理方面的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)仍舊積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校逐步向轉(zhuǎn)型方面發(fā)展所以說(shuō)應(yīng)用技術(shù)型投資學(xué)就要相應(yīng)地培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展并滿足發(fā)展的需求使投資人才有著較好的職業(yè)和道德素養(yǎng)并掌握更多的科學(xué)理。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型投資人才還需要具有良好的處理能力以有著更強(qiáng)的能力應(yīng)對(duì)金融投資實(shí)業(yè)投資公共投資等問(wèn)題以創(chuàng)新性思維為主培養(yǎng)更多人才。

二、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型投資人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）依托母體教學(xué)，缺乏自身特色

當(dāng)前很多獨(dú)立學(xué)院都存在著許多問(wèn)題例如無(wú)法從自身角度出發(fā)對(duì)辦學(xué)有著深刻的定位，并且十分依附于母體院校。母體學(xué)校在開(kāi)展投資學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)其中的獨(dú)立學(xué)院也需要開(kāi)設(shè)相關(guān)的投資專(zhuān)業(yè)母體學(xué)校還應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地制定并研究教學(xué)形式為主的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程更要以其中的比例為主設(shè)定出一系列的培養(yǎng)方案一些母體學(xué)校仍未開(kāi)設(shè)相關(guān)的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)其中的獨(dú)立學(xué)校也開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)性投資專(zhuān)業(yè)這在整個(gè)獨(dú)立學(xué)院中具備重要的意義并且這樣的學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)也十分具有特色不過(guò)由于獨(dú)立學(xué)院的師資力量不夠充足這時(shí)就需要相應(yīng)地邀請(qǐng)有關(guān)母校的教師來(lái)進(jìn)行授課進(jìn)一步挑選出教材并在授課方面下功夫應(yīng)當(dāng)提前對(duì)教室進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，盡可能避過(guò)教材中難懂的點(diǎn)增強(qiáng)授課理論性反之獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生會(huì)很難理解其中的人才培養(yǎng)內(nèi)容最終的教學(xué)效果不夠理想與預(yù)期相差較大。

（二）課程設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)薄弱

獨(dú)立學(xué)校的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程在設(shè)定過(guò)程中其中公共基礎(chǔ)課程占據(jù)課程總學(xué)時(shí)的比例并不高其專(zhuān)業(yè)性也較弱而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的仍舊較為寬廣其中的內(nèi)容大都與管理課程經(jīng)濟(jì)等有關(guān)例如其中的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及管理學(xué)等其中獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)的主干課程內(nèi)容仍不夠明顯缺少全涵蓋性的實(shí)業(yè)投資金融投資以及公共投資等同時(shí)獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)選修課程仍較少更很少關(guān)注實(shí)際工作和知識(shí)之間的關(guān)系。不光如此獨(dú)立學(xué)院內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的比例仍不充足其中重理論輕實(shí)踐的情況時(shí)常出現(xiàn)此外獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部的教研室缺少詳細(xì)全面的實(shí)踐項(xiàng)目規(guī)劃更無(wú)法依照職業(yè)要求挑選教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)欠缺

很多獨(dú)立學(xué)院在給投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行授課時(shí)依舊是應(yīng)用較為傳統(tǒng)的方式在講述課堂案例中也時(shí)常加入很多有趣的案例等不過(guò)具體的實(shí)踐教學(xué)仍缺少更多積極有效的互動(dòng)最終的結(jié)果就是教師即使口干舌燥也做吃力不討好的事情這時(shí)獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部的學(xué)生會(huì)隨之興趣減弱轉(zhuǎn)入被動(dòng)的學(xué)習(xí)同時(shí)以往傳統(tǒng)的教學(xué)在課程考核中往往運(yùn)用期末考試的模式其中很多考試題型都是以識(shí)記型知識(shí)為重點(diǎn)許多教師在傳統(tǒng)模式教學(xué)中教育的學(xué)生往往只聽(tīng)從教師授課難以獨(dú)立地思考問(wèn)題更難學(xué)會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)。

三、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型投資人才培養(yǎng)的建議

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，走特色化辦學(xué)道路

作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)校來(lái)說(shuō)仍未建立起良好的學(xué)院品牌并無(wú)法發(fā)展良好的人力資源再加之國(guó)家政策的鼓勵(lì)與支持等就讓獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展具有穩(wěn)定基礎(chǔ)的平臺(tái)不過(guò)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展到目前已有十幾年的歷史其中許多院校的發(fā)展都會(huì)隨著對(duì)獨(dú)立學(xué)院的要求而提升這時(shí)獨(dú)立學(xué)院就會(huì)面對(duì)更多的壓力獨(dú)立學(xué)院往往是依靠母體學(xué)校來(lái)建設(shè)的其中很多也是由母體學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)方案和課程體系所組成的最終同質(zhì)化的結(jié)果就會(huì)讓獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)适ё约旱奶卣魇故袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力下所以說(shuō)獨(dú)立學(xué)院就要積極地考慮自身外部情況內(nèi)部環(huán)境的影響和因素并積極地將市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展人才培養(yǎng)策略打造出一定的特色培養(yǎng)出創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合性人才。

（二）優(yōu)化課程體系，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重課程的比例并堅(jiān)決處理好公共基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程等之間的整合有效地增強(qiáng)課程的知識(shí)涵蓋面積獨(dú)立學(xué)院還需要應(yīng)用模塊化的教學(xué)方法再專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)將投資學(xué)的課程分為金融投資實(shí)業(yè)投資和公共投資等三部分進(jìn)而使每個(gè)模塊擁有不同的課程并讓學(xué)生依照自身興趣學(xué)習(xí)同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)在結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的理論教學(xué)興趣的同時(shí)增大實(shí)踐課程占總課程的比重。

（三）豐富教學(xué)方式培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合能力

作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)其中大部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較弱獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱主動(dòng)性也很低不過(guò)許多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的思維能力較為活躍其溝通動(dòng)手能力較強(qiáng)所以說(shuō)不僅僅是獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部的教師學(xué)?；蚣媛毥處煻夹枰诮虒W(xué)中重視學(xué)生和本科學(xué)生的差距應(yīng)用較為多樣的教學(xué)方法此外投資學(xué)專(zhuān)業(yè)中的許多課程都與經(jīng)濟(jì)生活有著密切聯(lián)系例如證券投資學(xué)貨幣金融學(xué)以及案例教學(xué)等，都比較貼切實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)等。

結(jié)束語(yǔ)

綜合上文，作為應(yīng)用技術(shù)型人才來(lái)說(shuō)，就要更多地掌握和了解專(zhuān)業(yè)性技能和知識(shí)，不斷地將其運(yùn)用在從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐中，并積極熟練地掌握更多社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)一線中的基礎(chǔ)技能與知識(shí)更好地從事各項(xiàng)一線生產(chǎn)工作。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：段益隆，性別：男，出生年月：1997年9月，籍貫：湖北省襄陽(yáng)市，所在地：武漢市江夏區(qū)文化大道 299號(hào)，研究方向：投資學(xué)，學(xué)位：本科，職務(wù)職稱(chēng)：學(xué)生，指導(dǎo)老師：秦敏莉