駱鵬

數(shù)學(xué)思維就是借助數(shù)學(xué)思想和解決問題的思維的方法，其對初中生的成長具有重要的意義，在幫助掌握數(shù)學(xué)知識的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)作用

首先，實現(xiàn)了人性化教育。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)與游戲的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初中生喜歡游戲，探究意識強，所以游戲化的方法迎合了學(xué)生的心理，同時也有利于挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。其次，實現(xiàn)了自由化教育。數(shù)學(xué)科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是教學(xué)過程可以是輕松、充滿趣味性的，借助游戲并不妨礙學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在教師的把握下可以達(dá)到寓教于樂的作用，啟發(fā)學(xué)生的智力。

二、如何借助數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

（一）注重興趣的引導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，借助數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)顯然更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其感悟數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將一些游戲滲透其中，以此開發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)的原理，形成完善的知識脈絡(luò)，具備利用數(shù)學(xué)思維思考問題的習(xí)慣。

比如學(xué)習(xí)北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊的《有理數(shù)》，在教師講解相關(guān)知識點后可以開展數(shù)學(xué)游戲，具體如下：教師拿出一副撲克牌，要求在教師展示出4張撲克牌后，學(xué)生馬上分析出如何利用四則運算得到結(jié)果為24，比如2、3、6、8;3、3、5、6;9、5、A、5，教師要鼓勵學(xué)生參與其中，并且為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提供獎勵，這樣學(xué)生的興趣不僅會提升，同時計算能力也會增強，再如學(xué)習(xí)北師大版七年級數(shù)學(xué)下冊《與三角形有關(guān)的角》時，會講解道：“三角形內(nèi)角和是 180 度”這個定理，不過部分學(xué)生也會不解。這時教師就可以讓學(xué)生用剪刀裁剪出一個三角形，并且與學(xué)生交流：“同學(xué)們?nèi)绻麑⑷我鈨蓚€角剪下，并且和剩下角組合在一起會發(fā)生什么？”學(xué)生饒有興致地操作后，會得到一個平角，這樣“三角形內(nèi)角和定理”就不攻自破。

（二）注重數(shù)學(xué)思想的滲透

在初中數(shù)學(xué)課堂上，很多游戲活動都在教師的精心設(shè)計中滲透了數(shù)學(xué)思想，學(xué)生在參與中會逐漸提升知識的深度與廣度，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的奧秘。在新課標(biāo)的要求下，教師需要在保證學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的前提下創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)的趣味性，而在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生理解和運用數(shù)學(xué)概念無疑是有效的途徑，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。比如學(xué)習(xí)北師大版八年級數(shù)學(xué)上冊《平面直角坐標(biāo)系》時，講解橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)內(nèi)容時，教師就可以利用游戲化的教學(xué)策略，教師可以在地面上畫出一個直角坐標(biāo)系，然后邀請一位學(xué)生隨機站在某個象限中，教師指定出某個坐標(biāo)后，讓大家分析如何利用橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)以及距離通過兩次移動到達(dá)教師指定的點，這樣學(xué)生就對平面直角坐標(biāo)系的知識良好掌握，數(shù)學(xué)思維能力也因此得到培養(yǎng)。學(xué)生在參與游戲后，對坐標(biāo)軸以及如何在平面直角坐標(biāo)系下計算也會得到強化。

（三）注重合作與探究精神的培養(yǎng)

在游戲化的教學(xué)策略中，教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，借助團(tuán)隊的力量盡快達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在相互配合中，不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊意識，也有利于學(xué)生自信心的提升，在共同的探究下產(chǎn)生解答的成就感。比如學(xué)習(xí)北師大版七年級數(shù)學(xué)下冊《幾何圖形初步》時，教師可以在黑板上畫出長方體、圓柱體，然后向?qū)W生提問：“這兩種都是火車車廂的模型，大家猜分析出圖形展開后會是什么樣的嗎？下面大家以小組的形式畫出這兩種圖形的展開圖，并且折疊后看看是否可以得到車廂的模型?！?/p>

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)受到廣大教師的高度關(guān)注，需要教師注重興趣的引導(dǎo)，并且注重數(shù)學(xué)思想的滲透。此外，還要注重合作與探究精神的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才會更多感受游戲帶來的樂趣。 在今后的教學(xué)中，教師還要根據(jù)學(xué)生的需求和教師需要，引進(jìn)更多具有趣味性的游戲活動，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

（責(zé)編? 唐琳娜）