摘要：近幾年我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系和內(nèi)容不斷改革，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算給予了更高的教學(xué)關(guān)注，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文圍繞農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)展開(kāi)論述和分析，了解農(nóng)村地年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級(jí)學(xué)生；數(shù)學(xué)計(jì)算

引言

小學(xué)低年級(jí)課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力為目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的練習(xí)題計(jì)算，在數(shù)學(xué)習(xí)題的計(jì)算過(guò)程中，了解數(shù)學(xué)題的內(nèi)在規(guī)律，提高數(shù)學(xué)的計(jì)算速度和解題技巧。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在諸多的不足，尤其是粗心導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題比較常見(jiàn)，如何提升和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力成為當(dāng)前學(xué)科教師關(guān)注的重點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)具有重要的意義。

一、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生粗心馬虎大意

在農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)粗心馬虎，導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算的錯(cuò)誤，比較常見(jiàn)的是學(xué)生馬虎大意在抄寫(xiě)習(xí)題的過(guò)程中出現(xiàn)抄寫(xiě)錯(cuò)誤，例如：針對(duì)12x（16+2）的數(shù)學(xué)計(jì)算中，很容易把括號(hào)丟失，或是把數(shù)據(jù)抄寫(xiě)錯(cuò)誤，這就在一定程度上影響數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果的正確，這種粗心馬虎大意的問(wèn)題會(huì)極大影響低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，不僅正確率會(huì)大大降低，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算速度。

（二）數(shù)學(xué)運(yùn)算順序發(fā)生錯(cuò)誤

在農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，大多都是多種形式的數(shù)學(xué)計(jì)算，加減乘除靈活運(yùn)用，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序的錯(cuò)誤，例如： 針對(duì)16+4×12的習(xí)題計(jì)算，很多同學(xué)都會(huì)忽視習(xí)題到自身計(jì)算規(guī)則，沒(méi)有按照先乘除后加減的順序來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這使得數(shù)學(xué)計(jì)算的結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，針對(duì)這種問(wèn)題教師還要對(duì)學(xué)生給予有效的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題加以練習(xí)，來(lái)有效規(guī)避計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題。

二、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）增強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

針對(duì)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中常見(jiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，教師要針對(duì)這些問(wèn)題做好教育工作，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算練習(xí)。例如：教師要充分整合多元化的計(jì)算習(xí)題，讓學(xué)生利用課堂和課后的時(shí)間完成計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)在一定程度上不能一蹴而就，還需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律，通過(guò)循序漸進(jìn)來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。對(duì)此教師可以每天為學(xué)生安排20道數(shù)學(xué)計(jì)算題，為學(xué)生制定階段性的習(xí)題計(jì)算計(jì)劃，從而加快學(xué)生的計(jì)算速度，提高數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率。在此過(guò)程中，教師也要給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，明確學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中所存在的錯(cuò)誤，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算能力明顯提升的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)中的能動(dòng)性。同時(shí)對(duì)于那些馬虎粗心的同學(xué)也要給予一定的懲戒，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生掌握一定的計(jì)算技巧，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中要給予有效示范，讓學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率。另一方面，教師要做好分類(lèi)指導(dǎo)工作，面對(duì)不同層次的學(xué)生安排與之相適應(yīng)的計(jì)算量，并要求學(xué)生按照科學(xué)的計(jì)算步驟進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)教師也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查，在數(shù)學(xué)習(xí)題的計(jì)算過(guò)程中要對(duì)結(jié)果養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算中存在的問(wèn)題，只有這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率。除此之外，教師也要求學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，充分做到字跡清晰工整，避免馬虎錯(cuò)誤，要針對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，探索數(shù)學(xué)計(jì)算中的技巧，提高數(shù)學(xué)計(jì)算的解題效率。

（三）組織多元化的數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣匱乏的低年級(jí)同學(xué)，教師可以通過(guò)組織多元化的數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，例如：數(shù)學(xué)計(jì)算比賽等激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽來(lái)提高學(xué)生的時(shí)期計(jì)算效率。不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，同時(shí)在一定程度上也可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視角，幫助學(xué)生們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)計(jì)算與其他同學(xué)的差距，讓學(xué)生在參加數(shù)學(xué)計(jì)算比賽中得到鍛煉和提升。另外，這種數(shù)學(xué)計(jì)算的比賽教學(xué)也在一定程度上創(chuàng)新了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的模式，為農(nóng)村的低年級(jí)同學(xué)營(yíng)造了一種積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這可以讓學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)計(jì)算的科學(xué)認(rèn)知，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)

綜合上面的論述和分析，數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的重要組成部分，針對(duì)農(nóng)村低年級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算現(xiàn)狀來(lái)看，低年級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)首先還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力和效率，利用創(chuàng)新性的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算，這不僅可以幫助提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)都會(huì)提供重要的支持。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：韋玉芬老師于1997年7月師范畢業(yè)，從教22年來(lái)以校為家，以教書(shū)育人為己任，擔(dān)任潞城中心校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)13年來(lái)，組織本組教師鉆研教材，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身的教學(xué)水平，是個(gè)優(yōu)秀的人民教師。