吳露露

摘要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最直接獲取知識(shí)的方式。教師應(yīng)該注意合理利用游戲的方式向幼兒傳授知識(shí)。本文以古代教育家孔子“寓教于樂(lè)”和現(xiàn)代教育家陶行知“教學(xué)做合一”的思想指導(dǎo)，從幼兒的角度出發(fā)，探究如何通過(guò)游戲的方式提高幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為更多幼兒園教師提供可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；數(shù)學(xué)應(yīng)用

前言：

幼兒園是孩子對(duì)各種興趣的培養(yǎng)和過(guò)渡時(shí)期，教師應(yīng)該秉承“寓教于樂(lè)和教學(xué)做合一”的思想，注意在這個(gè)階段對(duì)幼兒的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，利用游戲的方式，通過(guò)系列活動(dòng)提高幼兒的應(yīng)用能力。

一、數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容的計(jì)劃與準(zhǔn)備

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，前期的準(zhǔn)備工作必須完善。教師要注意以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備。

（一）數(shù)學(xué)游戲分類方式的明確性

通過(guò)明確的數(shù)學(xué)游戲分類，可以幫助教師在不同區(qū)域?qū)τ诨顒?dòng)的掌控情況，對(duì)不同方式、環(huán)境的游戲進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，在游戲過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲可以分成三大模塊即：（1）區(qū)域活動(dòng)；（2）戶外活動(dòng)；（3）角色游戲。通過(guò)明確的分類，教師根據(jù)各活動(dòng)特點(diǎn)選擇適合的游戲從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，提高教學(xué)活動(dòng)的效果。

（二）材料準(zhǔn)備的低結(jié)構(gòu)性、適宜性

每一種活動(dòng)的準(zhǔn)備都離不開(kāi)活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)應(yīng)該配合老師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料。材料準(zhǔn)備以及材料為最佳原則，低材料是指適宜兒童且獲取方式簡(jiǎn)單的材料，它具有有趣性、操作性強(qiáng)、多功能等特點(diǎn)，通過(guò)這些彈性強(qiáng)的材料類型可以賦予幼兒更多創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)字教學(xué)中可以根據(jù)孩子的頭腦、雙手、眼睛等簡(jiǎn)單直接的東西編纂成兒歌。利用發(fā)動(dòng)自己手腦結(jié)合的方式便于幼兒對(duì)于數(shù)字的記憶力和敏感度[1]。

在不同的教學(xué)模塊中，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)游戲，家長(zhǎng)和老師也應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料，增加活動(dòng)的真實(shí)性。例如區(qū)域活動(dòng)中比一比的數(shù)學(xué)游戲，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的材料，豐富比較的種類。首先可以比較不同水果的重量，再用水和水果進(jìn)行比較；或者書本和水果進(jìn)行比較，通過(guò)多類型事物的比較改變幼兒以物品大小判斷重量的觀念，對(duì)物體重量形成正確的認(rèn)知。

總而言之，幼兒教學(xué)活動(dòng)材料的準(zhǔn)備盡可能聯(lián)系實(shí)際，以簡(jiǎn)單獲取的原料為主，通過(guò)豐富的材料提高活動(dòng)的有趣度，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣。

（三）了解幼兒的數(shù)學(xué)能力水平，加強(qiáng)游戲挑戰(zhàn)性

孩子的發(fā)展具有階段性、差異性等特點(diǎn)。教師應(yīng)該把握幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展水平，設(shè)計(jì)梯級(jí)活動(dòng)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)、嘗試讓幼兒逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。在游戲材料的準(zhǔn)備時(shí)候也要堅(jiān)持梯級(jí)的原則，將游戲材料分為簡(jiǎn)易、普通、一般難度、較難四個(gè)等級(jí)，讓幼兒在參與游戲時(shí)自主選擇，先選擇自己感興趣的材料，再逐漸挑戰(zhàn)不同難度。

通過(guò)這樣梯級(jí)難度的設(shè)計(jì)，既可以增加活動(dòng)挑戰(zhàn)性，讓孩子在挑戰(zhàn)成功后產(chǎn)生成就感；同時(shí)還可以照顧到不同水平的孩子，提高孩子的參與度。

二、數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中的引導(dǎo)方式

在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)幼兒的引導(dǎo)，通過(guò)不同方式的引導(dǎo)增加活動(dòng)效果。教師引導(dǎo)通過(guò)引導(dǎo)方式的不同分為直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)。

直接引導(dǎo)是在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)過(guò)程中，由教師直接參與的方式引導(dǎo)幼兒展開(kāi)游戲一種教學(xué)方式。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，教師要通過(guò)講解或者示范讓幼兒了解到數(shù)學(xué)游戲中的重難點(diǎn)，在游戲結(jié)束后通過(guò)總結(jié)讓幼兒掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

間接引導(dǎo)是相對(duì)直接引導(dǎo)而言的，是指在活動(dòng)過(guò)程中教師不直接參與游戲過(guò)程，讓兒童先進(jìn)行自主練習(xí)，教師通過(guò)鼓勵(lì)或其他方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)的一種教學(xué)方式[2]。孩子的性格和數(shù)學(xué)水平的不同，有些孩子在數(shù)學(xué)游戲時(shí)非常積極，但是也有遲遲不敢參與的學(xué)生，這時(shí)教師就應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)或者激發(fā)孩子的好奇心等方式，通過(guò)一步步引導(dǎo)讓孩子參與到數(shù)學(xué)當(dāng)中，對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。

三、幼兒在不同數(shù)學(xué)游戲中的體驗(yàn)情況

針對(duì)不同的數(shù)學(xué)游戲，教師應(yīng)該注意孩子在游戲中的參與度和體驗(yàn)情況，以便及時(shí)做出調(diào)整。

（一）區(qū)域活動(dòng)

在區(qū)域活動(dòng)中不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。教師將準(zhǔn)備的活動(dòng)材料展示后，讓幼兒自行進(jìn)行分組，把活動(dòng)材料分發(fā)給不同小組，讓孩子自行玩耍，不斷嘗試，然后自由討論，最后在討論后教師進(jìn)行總結(jié)，讓孩子了解數(shù)學(xué)原理。

（二）戶外活動(dòng)

在戶外活動(dòng)中，教師應(yīng)該利用游戲增設(shè)數(shù)學(xué)元素，讓孩子在參與游戲的同時(shí)可以增加數(shù)字敏感度。如在戶外活動(dòng)時(shí)設(shè)立“老狼老狼幾點(diǎn)了或者團(tuán)團(tuán)抱”的游戲，讓孩子先掌握游戲規(guī)則，然后通過(guò)一步步的參與實(shí)踐，提高對(duì)數(shù)字的敏感度，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（三）角色游戲

角色游戲是生活的縮影，是幼兒通過(guò)角色扮演掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高生活技能。在角色游戲中可以設(shè)置最基礎(chǔ)的物品買賣、商品折扣等游戲讓孩子學(xué)會(huì)如何正確的進(jìn)行交易活動(dòng)，掌握人民幣和一些基本的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)。

四、有效利用家長(zhǎng)資源，提高幼兒的數(shù)學(xué)敏感性

幼兒的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)也擔(dān)任了非常重要的作用，因此家長(zhǎng)應(yīng)注意和老師的聯(lián)系配合，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就來(lái)源于生活，因此家長(zhǎng)應(yīng)注重日常生活中對(duì)孩子的引導(dǎo)。如家長(zhǎng)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察記錄自己每一天的作息時(shí)間來(lái)熟悉鐘表、時(shí)間的轉(zhuǎn)化等知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)自己玩耍時(shí)候的次數(shù)，伙伴人數(shù)的變化等學(xué)會(huì)掌握一些應(yīng)用題；還可以讓孩子自己買東西，通過(guò)實(shí)際的參與讓孩子體驗(yàn)到數(shù)字的變化。

數(shù)學(xué)本身會(huì)比較枯燥，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)生活中鍛煉和引導(dǎo)，逐漸提高孩子對(duì)于數(shù)字的敏感度，激發(fā)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

“寓教于樂(lè)”是我國(guó)著名教育家孔子提出的教學(xué)觀念，對(duì)于現(xiàn)代的教育也具有非常重要的借鑒意義，幼兒園教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用這一思想原則，讓孩子在游戲中掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，不但不能讓幼兒掌握知識(shí)還可能導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)游戲，讓幼兒在參與游戲的同時(shí)可以增加數(shù)字敏感度、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)這種方式還可以激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

[1]翟嘉蕙. 巧用游戲提高幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（06）：226.

[2]于金梅. 幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐與思考[J]. 成才之路，2017（26）：75.