徐平

摘要：音樂欣賞課是中職音樂教學的重要內(nèi)容之一。然而，目前中職音樂欣賞的教學現(xiàn)狀并不樂觀，很多學生表示喜歡音樂，但卻不喜歡課本中的作品。我認為主要的原因有以下幾點。

關鍵詞：中職音樂教學

一、中職音樂欣賞課綜合性教學的必要性

（一）經(jīng)典作品產(chǎn)生的年代久遠，很難引起現(xiàn)代觀念強烈的學生的共鳴。

（二）目前媒體已成為學生獲取音樂信息的主要途徑，而其也產(chǎn)生了一些負效應。

（三）教師的教學方法單調(diào)、枯燥，引不起甚至打消了學生的興趣。

面對這種教育現(xiàn)象，這就要求音樂教師積極探索新思路、新的教學方法，從本質(zhì)上改進、指導教學。應強調(diào)音樂教學的綜合化。即音樂為教學的主線，使音樂不僅與多媒體教學相結(jié)合，還與相關學科（語文、美術、歷史、地理、英語等）有機、自然地結(jié)合。善于利用其他科學的相關知識，貼近學生的實際生活，因勢利導，把高雅、經(jīng)典的名曲變成學生容易理解的、甚至能引起共鳴的眾人喜愛的藝術。

二、音樂欣賞課綜合性教學的初步探索

在幾年中職音樂欣賞課的教學中，我曾嘗試看著在欣賞課中結(jié)合了美術、文學、歷史、地理、英語等相關學科的知識，并取得了一些顯著的效果。

（一）與美術和語文的結(jié)合

俄國畫家列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》，生動地描繪了沙皇統(tǒng)治下的俄國纖夫們步履艱難地拖著沉重的貨船，雖衣不遮體、饑寒交迫但卻忍辱負重、堅韌不拔的形象。同學們都神情專注地凝視著這幅畫，不久就開始了積極發(fā)言。讓我感到驚奇的是，學生們的思想是很豐富的，不僅說出了這幅畫的內(nèi)涵，而且還說出了這幅畫在技法上的特點，用詞也簡潔、準確。當我放完《伏爾加船夫曲》之后，我從同學們專注的神情上已經(jīng)感覺到他們已被渾厚、深沉的男低音感染了。有時，音樂教室在課堂講解的過程中，如果也能恰到好處地畫上幾筆，確實也能起到非常好的效果。例如，我在給學生介紹幾種曲式結(jié)構時，就用上了畫畫的方式。在介紹變奏曲式時，我畫了幾座相似的房子，但每座房子都有一小部分是不一樣的；有的加上了煙囪，有的插上了紅旗等，學生們不但感興趣、愿意聽，而且印象深、記得牢。

文學與音樂一直就有著不可分割的關系，音樂正是因為與文學結(jié)合才有了標題音樂，與詩歌結(jié)合才有了歌曲……因此，在上音樂欣賞課時，如果能與語文課的內(nèi)容或?qū)W生熟悉的文學作品相結(jié)合，對提高學生的音樂理解力，鑒賞力都將起到重要的作用。

在給學生們欣賞笛子獨奏曲《姑蘇行》之前，我先朗讀了初中語文課本中的一篇課文《蘇州園林》的片段，然后請同學起來講述一下蘇州園林的大致結(jié)構特點以及游人們在園林中游玩時的心情。由于學生們對這篇課文特別熟悉所以都能說得很準確，這時我再打開音樂，讓學生們想象一下音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，同學們從優(yōu)雅、抒情充滿江南風味的曲調(diào)中，自然而然地聯(lián)想到別致、優(yōu)雅的蘇州園林和漫步在園林中時悠閑、愉悅的心情。

（二）與文學和歷史的結(jié)合

在給學生們欣賞貝多芬的《命運》交響曲之前，我充滿激情地講述了小說《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公翁保爾·柯察金的故事和中國的保爾——張海迪的故事，然后提出了一個問題：命運究竟掌握在誰的手里？并播放了《命運》交響曲，中間根據(jù)課堂的節(jié)奏、氣氛，不失時機地把作曲家的生平、時代特征及簡單的曲式分析巧妙地穿插進去。許多同學情緒熱烈、發(fā)言積極。他們心情非常激動，感到心靈受到了震撼，紛紛表示，要爭做生活的強者。作為教師我也被他們的情緒所感染。在給學生們欣賞柴可夫斯基的《1812年序曲》前，我先提出了幾個問題：

（1）俄法戰(zhàn)爭是哪年爆發(fā)的？

（2）俄國采取了什么樣的作戰(zhàn)方法？

（3）戰(zhàn)爭的經(jīng)過大致是怎樣的？

（4）拿破侖室外的主要原因是什么？

由于絕大部分同學對世界歷史比較了解，所以他們經(jīng)過思考討論后發(fā)言都非常積極，而且在拿破侖的失敗原因上還說明了自己的觀點，之后我播放了《1812年序曲》，然后，簡單介紹了柴可夫斯基的創(chuàng)作背景、主題、旋律、故事結(jié)構等，再聽一遍時請同學們思考討論并描述掠取中的戰(zhàn)爭場面，讓學生盡可能地展開想象的翅膀自由發(fā)言，結(jié)果學生們熱情高漲，爭相發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。在欣賞琵琶獨奏曲《十面埋伏》時，我也用了同樣的方法，效果也很好。

（三）與地理和英語的結(jié)合

此外，在欣賞《藍色多瑙河》《沃爾塔瓦河》時，我還恰當?shù)夭暹M了多瑙河及沃爾瑪河方面的地理知識，既開闊了學生的視野，又吸引了他們的興趣。有時，在欣賞某些外國歌曲《鈴兒響叮當》《雪絨花》《哆來咪》時，我還用英語給學生們演唱，并讓學生翻譯歌詞大意。最后還帶領學生們一起演唱，這對調(diào)動學生的情緒，往往能起到意想不到的效果。

結(jié)語

總之，音樂欣賞課可通過多學科綜合性的教學，使同學們了解更多的音樂背景知識，從而更加深刻地理解音樂作品。

參考文獻：

[1]蔡蘭.中職音樂欣賞課創(chuàng)造性實踐教學研究[J].音樂時空，2015（3）：172.

[2]王佳楣.音樂律動教學在中職音樂欣賞課中的探究[J].山海經(jīng)，2016（9）.

作者單位：安徽省肥西師范學校