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        淺析兒童繪本元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

        2019-09-10 07:22:44傅歡
        頌雅風(fēng)·下半月 2019年4期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)小學(xué)兒童

        傅歡

        摘要:現(xiàn)階段美術(shù)教育得到了人們的廣泛關(guān)注,美術(shù)教育逐漸在各個(gè)階段的教學(xué)中開(kāi)展,于小學(xué)教育而言也不例外。美術(shù)可以開(kāi)發(fā)小學(xué)生思維,拓展小學(xué)生的視野。為此,重視美術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行。在此基礎(chǔ)上,采用科學(xué)的方法。兒童繪本元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用能夠充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育功效,值得教師在教學(xué)中積極采納。

        關(guān)鍵詞:兒童 繪本元素 小學(xué) 美術(shù)教學(xué)

        一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

        小學(xué)生的年齡階段決定了他們所能接受的知識(shí)內(nèi)容以及形式,小學(xué)時(shí)期也正是對(duì)各種事物充滿新奇的時(shí)候。而兒童繪本具有易懂性、趣味性、多彩性等特點(diǎn),這些特點(diǎn)符合小學(xué)生的喜好,使小學(xué)生樂(lè)于接受兒童繪本元素在美術(shù)課堂中的存在?;顫姾脛?dòng)的小學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的美術(shù)理論知識(shí)是不感興趣的,正因如此,美術(shù)教師如果只是一味地向小學(xué)生灌輸成人式的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,小學(xué)生很容易在美術(shù)課上開(kāi)小差,美術(shù)課就不會(huì)有真正的效果。豐富多彩、五顏六色的兒童繪本元素正好符合小學(xué)生的審美特點(diǎn)和喜好,正是激發(fā)小學(xué)生興趣的好辦法。兒童繪本元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最重要的優(yōu)勢(shì)便是能夠利用符合小學(xué)生“口味”的內(nèi)容形式激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

        二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

        (一)提高小學(xué)生美術(shù)課堂的效率

        小學(xué)生尚處于稚嫩期,尤其喜歡搞笑易懂的卡通動(dòng)畫(huà)。小學(xué)生對(duì)各種顏色有著特殊的新奇心,但是他們似乎并不能理解各種配色的意義。這時(shí)美術(shù)教師就可以利用小學(xué)生的天性,選擇有教育意義、對(duì)小學(xué)生樹(shù)立正確的美術(shù)觀,用指導(dǎo)性意義的經(jīng)典兒童繪本來(lái)幫助小學(xué)生理解配色的意義及其美術(shù)作品內(nèi)容的表達(dá)。在美術(shù)教學(xué)中,許多教師使用僵化的教學(xué)模式,使美術(shù)課堂變得枯燥乏味,不利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣,激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)靈感。因此,教師可以使用兒童繪本元素,豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)瀏覽繪本元素的方式,得到繪畫(huà)的靈感,有助于開(kāi)闊學(xué)生的想象空間,促進(jìn)美術(shù)課堂效率的提高。

        (二)逐步提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

        兒童繪本元素中包含了多種多樣的繪畫(huà)案例,小學(xué)生可以在閱讀與瀏覽的過(guò)程中,練習(xí)繪畫(huà)技巧,有助于提升他們的繪畫(huà)水準(zhǔn),培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí),由于兒童繪本元素的多樣性與趣味性,有些學(xué)生會(huì)在課外閱讀與購(gòu)買(mǎi)美術(shù)繪本及美術(shù)作品。這樣日復(fù)一日,小學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中提升美術(shù)修養(yǎng),從小建立起對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與欣賞,這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活也一定大有用處。所以,通過(guò)兒童繪本元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣,促使小學(xué)生通過(guò)各種不同的途徑學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),從而達(dá)到逐步提升個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)的目的。

        三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的策略

        (一)不同階段兒童繪本元素的應(yīng)用

        小學(xué)時(shí)期,對(duì)于低階段的學(xué)生來(lái)講可能還很懷念幼兒園中無(wú)憂無(wú)慮的生活,如果上課美術(shù)老師可以通過(guò)繪本來(lái)使學(xué)生回憶起在幼兒園中的美好生活,不僅如此,在欣賞繪本的過(guò)程中可以啟發(fā)小學(xué)生的思維。比如,在對(duì)各種顏色進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)時(shí),可以引進(jìn)繪本《顏色的秘密》,這一繪本用耳目一新的形式及奇妙有趣的故事,向小學(xué)生揭示色彩的秘密,通過(guò)對(duì)繪本中調(diào)色過(guò)程的講解,不僅可以使低階段的小學(xué)生對(duì)各種不同的顏色有初步的了解,還可以讓小學(xué)生體會(huì)這一過(guò)程中的堅(jiān)持。所以,這不僅會(huì)對(duì)小學(xué)生有色彩啟蒙的作用,還可以讓小學(xué)生學(xué)到一些應(yīng)有的品質(zhì)。對(duì)于中階段的小學(xué)生來(lái)講,兒童繪本元素對(duì)他們的作用主要是幫助理解并體會(huì)構(gòu)圖的含義及色彩的搭配。比如,《小黃與小藍(lán)》這一兒童繪本,教師可以以藍(lán)和黃這兩種顏色為依托進(jìn)行描述,講解兩個(gè)孩子之間愛(ài)的故事,中階段的小學(xué)生樂(lè)于接受這類(lèi)故事。更重要的是,通過(guò)這類(lèi)故事,中階段的小學(xué)生可以更深層次地理解藍(lán)黃這兩種顏色,并體會(huì)繪本中顏色搭配及其構(gòu)圖的含義,然后再應(yīng)用到所學(xué)習(xí)的美術(shù)課上,加深對(duì)美術(shù)課上作品的解讀。所以,理解和體會(huì)是兒童繪本元素在中階段小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用的策略。而對(duì)于高階段的小學(xué)生來(lái)講,這時(shí)兒童繪本在美術(shù)課堂中就不僅僅是簡(jiǎn)單的欣賞,應(yīng)結(jié)合具體的課本內(nèi)容,體會(huì)其中的深意所在。

        (二)選擇合適的兒童繪本元素

        當(dāng)前教育市場(chǎng)可謂是異?;鸨?,所以可供小學(xué)生使用的兒童繪本元素的質(zhì)量要教師嚴(yán)格把關(guān),以免劣質(zhì)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面造成不可彌補(bǔ)的影響。教師要選擇有教育意義并且符合小學(xué)生思維方式與風(fēng)格的兒童繪本元素。如果只是一味地按照成人思維去選擇,那么小學(xué)生可能并不感興趣,這樣就會(huì)起到事倍功半的效果。所以小學(xué)教師在選擇兒童繪本元素時(shí)一定要兼顧多方面,不能只追求某一方面,否則容易讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解與體會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

        結(jié)語(yǔ)

        提高美術(shù)素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,那么兒童繪本元素在其中扮演著不可忽略的“角色”。所以在小學(xué)美術(shù)教育中要充分利用兒童繪本元素,逐步提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),為小學(xué)生將來(lái)藝術(shù)素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任薇薇.“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)家參謀,2018(19):178.

        作者單位:南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部

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