陳一兵

摘 要：高校是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的場(chǎng)所，高校的教學(xué)質(zhì)量直接決定著一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們對(duì)教育理念認(rèn)識(shí)的更加深入，逐漸意識(shí)到體育在教育中的重要作用，長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解大多在技能和理論知識(shí)的層面，對(duì)于高校體育隱性課程資源的認(rèn)識(shí)和理解不夠?qū)е陆虒W(xué)出現(xiàn)瓶頸，難以提高。通過(guò)對(duì)高校體育隱性課程資源的研究，分析高校體育教學(xué)中隱性課程資源在高校體育教學(xué)中的作用，并通過(guò)切實(shí)可行的方式和方法探索提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：高校體育;隱性課程資源;理論

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）04-092-01

1前言

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教學(xué)主要是通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解，再通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)一步訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，在這種反復(fù)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行提升，初期階段這種教學(xué)效果較好，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這種教學(xué)容易出現(xiàn)瓶頸，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能在達(dá)到一定程度之后出現(xiàn)難以提升的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上是由于在教學(xué)中忽略了隱性資源的開(kāi)發(fā)和利用，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能難以進(jìn)一步提升，通過(guò)在高校教學(xué)中對(duì)隱性資源的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、利用和開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，保證教學(xué)效果。

2研究對(duì)象與研究方法

本文的研究對(duì)象為高校體育隱性課程資源的相關(guān)因素。

本在在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法以及邏輯歸納法等方法。

3研究目的與意義

本文的研究目的在于通過(guò)對(duì)高校體育隱性課程資源的研究，分析現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的方式方法。

本文的研究意義在于通過(guò)對(duì)高校體育隱性課程資源與體育教學(xué)的統(tǒng)一性理論研究分析，探索改進(jìn)高校體育教學(xué)的方式和方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4研究結(jié)果與分析

4.1高校體育隱性課程資源的相關(guān)概念以及包含因素

隱性課程包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃型的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度。隱性課程在教學(xué)中的價(jià)值和作用長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，在教學(xué)中更多的是重視有形的物質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)中容易出現(xiàn)瓶頸，教學(xué)成績(jī)達(dá)到一定程度之后難以繼續(xù)提升的現(xiàn)象，這種現(xiàn)狀在一定程度上抑制了教學(xué)的進(jìn)步。從宏觀上來(lái)講高校體育隱性課程資源主要包含體育態(tài)度、價(jià)值觀念以及非計(jì)劃性的知識(shí)等，在教學(xué)中這些隱性資源在一定程度上對(duì)教學(xué)產(chǎn)生著重要的作用，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。

4.2我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式和方法發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，但是在教學(xué)中仍然有一些老師在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中大多還是講解、示范的形式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)方法在一定階段取得了一定的成績(jī)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教學(xué)形式在很大程度上已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求，需要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

4.3高校體育教育隱性課程資源在高校體育教學(xué)中的作用

事物的發(fā)展過(guò)程中始終伴隨著主要矛盾和次要矛盾，主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起主要作用，次要矛盾在事物發(fā)展中對(duì)主要矛盾的形成具有促進(jìn)作用，在發(fā)展中兩者相互作用。

4.3.1有利于整合課程資源

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的作用不言而喻，隱性課程在教學(xué)中對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的影響會(huì)潛移默化地影響同項(xiàng)群的相關(guān)運(yùn)動(dòng)，然后再進(jìn)一步影響其他項(xiàng)群的運(yùn)動(dòng)，逐漸對(duì)所有體育項(xiàng)目產(chǎn)生影響，長(zhǎng)此以往，會(huì)將不同課程整合以及聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教育的進(jìn)一步深層次的理解，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。

4.3.2發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)

體育教學(xué)的過(guò)程中不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性課程的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生開(kāi)啟良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)中能夠認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)而使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，勇于面對(duì)一切艱難困苦。

4.3.3突破教育瓶頸

在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣一種現(xiàn)象，隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行，學(xué)生在掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能之后運(yùn)動(dòng)成績(jī)長(zhǎng)期停留在一個(gè)層面上難以繼續(xù)提升，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有身體層面的原因也有教學(xué)方式和方法方面的因素，同時(shí)還伴隨著隱性課程資源的因素，例如在教學(xué)中學(xué)生的思想狀況，態(tài)度情感等，這些因素對(duì)訓(xùn)練效果也產(chǎn)生著重要的影響，在教學(xué)中教師應(yīng)該積極對(duì)隱性課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，提升課程教學(xué)的活躍程度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.4高校體育教育隱性課程資源在高校中實(shí)施的方式

4.4.1用發(fā)展的眼光看待隱性課程資源

長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)中更加注重教學(xué)內(nèi)容的研究和開(kāi)發(fā)，但是對(duì)于一些教學(xué)中隱性資源的開(kāi)發(fā)不夠，甚至有些教師忽略教學(xué)中隱形資源的作用，這種觀點(diǎn)是十分狹隘的，在教學(xué)中應(yīng)該積極利用隱性課程資源，意識(shí)到隱性課程資源在教學(xué)中的重要作用。

4.4.2重視隱性課程資源的開(kāi)發(fā)

對(duì)一種事物的理解和運(yùn)用不能長(zhǎng)期停留在一個(gè)層面上，需要在原有的基礎(chǔ)上不斷更新，促進(jìn)事物的進(jìn)一步發(fā)展和完善，教師在教學(xué)中要不斷在原有的隱性課程的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，使隱性課程不斷細(xì)化，不斷更新，有利于教學(xué)的進(jìn)一步提升。

4.4.3充分利用隱性課程資源

良好的資源對(duì)于教學(xué)至關(guān)重要，然而最為重要的是將資源合理利用，使資源效果達(dá)到最大化，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)隱形資源進(jìn)行研究分析，然后在教學(xué)中將隱性資源滲透到教學(xué)中，使學(xué)生受益，這在一定程度上對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以此來(lái)保證教學(xué)效果。

5結(jié)論與建議

高校體育教學(xué)中隱性資源對(duì)教學(xué)產(chǎn)生多重的積極作用，有利于教學(xué)資源的整合和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，但是在教學(xué)中還是存在對(duì)隱性課程資源的重視程度不夠的現(xiàn)象。

建議教師在教學(xué)中不斷開(kāi)發(fā)隱性課程資源，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量和效果。

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