劉娜

摘 要：小學教育是開啟教學生涯的基礎階段，是一個處于既容易控制又難以控制的階段，許多小學教育的教學手段并不適應于現(xiàn)今的教育水平，尤其是數(shù)學教育的方面，新課堂模式的創(chuàng)新越發(fā)重要，課堂模式的創(chuàng)新必須基于基層化教學，不能丟棄原本的教學核心，要勇于創(chuàng)新，使學生更能去主動學習，本篇分析了當今小學高年級數(shù)學教育現(xiàn)狀，并對此進行了分析與提出新課堂創(chuàng)新模式，使小學教育水平更高，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：教育；基層化教學；教學模式

一、小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

小學教育問題一直在中國教育階段處于重要階段，畢竟是人生教學階段的開始性的一個步驟，但是小學教育中最為難克服的一個教育問題便是數(shù)學教學，尤其是許多高年級數(shù)學教學問題。原來是由于教學條件和教學資源跟不上，而如今國家的大力扶持下，小學的教學條件、人力資源已經(jīng)得到極大的改善，但是許多學校還是存在教學設施條件差，跟不上現(xiàn)今社會的發(fā)展步伐，另外一個更為重要的問題便是小學教師，普遍是數(shù)學老師存在年齡較高的現(xiàn)狀，許多人都認為老教師的教學水平更高，但現(xiàn)今小學教育的發(fā)展卻因此因素而受到影響，老教師的教學模式比較固定和死板，沒有創(chuàng)新的想法或者說是很難創(chuàng)新自己的教學模式。

正因為這些教學問題，教學模式的創(chuàng)新越發(fā)重要，如何創(chuàng)新或者說怎樣能更適應現(xiàn)今的教學的模式都考驗著現(xiàn)今的教師教學水平。針對小學高年級數(shù)學教學問題，外部因素，學校因素加強教學設備的改進與創(chuàng)新，使設備現(xiàn)代化、完整化。設備完整，教學課堂中可以極其容易的結合教學設備，使數(shù)學課堂更為輕松愉悅而不是在過于死板，加之上課可以多采用材料、模型的結合增加學生的教學興趣。而對于數(shù)學教師年齡較高的現(xiàn)狀，學校應大力的鼓勵年輕老師的教學、積極招聘年輕人才，國家也大力發(fā)展政策，鼓勵年輕大學生去支教、去充盈小學教學。以此來征集許多年輕教學人才。

二、基于層次化教學模式的小學高年級數(shù)學課堂創(chuàng)新策略

（一）尊重學生的差異性

尊重學生的差異性，是作為人民教師的基本觀念，每個學生都是各有長處，不是全都學習好或者都聽話，老師因尊重彼此的差異性，并培養(yǎng)他們的長處。差異性往往會影響班級的管理，很容易造成學生的沖突和增大老師的教學難度，但是也不能全然否定差異性存在的壞處，也會有其益處，差異性會讓彼此認識到不同，能發(fā)揮自己所擅長的長處，并學習他人的優(yōu)勢，從而全方面的發(fā)展自己，而老師是協(xié)調(diào)學生差異性的重要中間者，讓學生們尊重彼此和學習彼此的優(yōu)勢，和改掉一些壞習慣，讓學生們從小學會尊重他人。

尊重彼此是一個重要的道德培養(yǎng)問題，尊重彼此的差異性不僅是老師的基本素養(yǎng)，同時也是注重培養(yǎng)孩子道德發(fā)展的重要階段，畢竟每個人都是不一樣的，都會存在或多或少的差異，沒人可以嘲笑別人的差異，從小就得培養(yǎng)尊重他人的好習慣，不喜歡也得尊重。

（二）注重通過學生自主學習與合作探究學習方法的引導

創(chuàng)新的教學模式，以簡單的生活游戲環(huán)境導入學習，創(chuàng)造一個簡單輕松的課堂教學環(huán)境，讓自主學習與合作探究完美結合，使學習更為簡單，畢竟小學的教育，學生們還處于一個童心階段，這種模式，會很大程度地達到教學目的，能讓孩子們從簡單的事物與游戲中，學到更難的知識，也愿意去學習，去思考如何解決一個數(shù)學難題，生活實際中也能讓孩子去用數(shù)學去解決問題，不會厭煩課堂，反而能讓學生們主動愛上數(shù)學課。每一種教學模式的創(chuàng)新都離不開層次化教學模式的輔助，這些新的教學策略會使小學教育帶來了極大的好處，例如：（1）讓小學生在這個處于好動、不能集中注意力的階段，能鍛煉和培養(yǎng)他們集中思考問題，養(yǎng)成好的行為習慣，能發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，有自己的見解而不是一味的聽從老師的安排，而是有自己的見解、獨立解決問題的實力。（2）新的教學模式，會激發(fā)孩子們的興趣與好奇心，從而推動學生們對知識的渴求，這就能促使學生們自主學習，不但能主動去學習，還能激發(fā)學生們大腦組織的功能，從小培養(yǎng)自己的組織能力，在這階段老師也發(fā)揮極大是作用，會促進師生關系，創(chuàng)造了一個愉快的師生關系，會使教學任務更容易完成。（3）新的創(chuàng)新教學模式，老師設計的模式能讓實際與知識完美的結合起來，以實際生活中小事為引子，引導孩子們的學習，讓數(shù)學知識變得貼近生活，促使學生更容易理解這種知識關系，能學以致用，可以思考解決實際問題，這些優(yōu)點無一不揭示著新的教學模式的重要性。

（三）重視學生的多元化發(fā)展

多元化教學模式，讓學生不單單的局限于學習課本上的知識，而是全方面培養(yǎng)自身，讓學生不僅能學到知識，還能鍛煉到到各方面的能力，多方面的考慮問題和解決問題， 加強學生學習興趣，能讓學生們的學習成就事半功倍，使學生們不排斥學習，使學生在課堂中的氛圍更加輕松，進一步提升教育水平。教學模式的創(chuàng)新，最為重要的創(chuàng)新模式階段便是讓學生多元化發(fā)展，培養(yǎng)全班學生的自主能力，養(yǎng)成自主探究、發(fā)展思維、團結同學等能力。多元化發(fā)展不僅可以提升學生對對于數(shù)學學習的熱情，還能使學生學到更多的課外知識，能有獨立的能力解決實際問題。當今網(wǎng)絡和科技的發(fā)展，更為多元化教學提供了便利的教學工具，科技的運用可使學生穿破原有的傳統(tǒng)的教學模式來多元化的發(fā)展自己。當今社會對人才的需求是越發(fā)的高，多元化人才是前提，這就證明了從小教育學生多元化發(fā)展的重要性。

創(chuàng)新一詞不僅是創(chuàng)造更是革新，時代是不斷更新的，教育步伐也不能慢下，也得疾步更上，小學的教育模式，創(chuàng)新是一個時新話題，只有創(chuàng)新的教育才能使學生的各方面發(fā)展更為全面與健康。創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。這種艱巨的歷史任務所寄托的使者便是教育工作者，正是獻身教育事業(yè)的人，無私地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新發(fā)展能力，培育一代又一代的人才，為國家發(fā)展貢獻出力量。小學創(chuàng)新教育模式一定要按照學生的年齡階段來培養(yǎng)，不能高于其能力，限制了其的發(fā)展，打擊了小學生的信心，老師創(chuàng)造處適宜的教育模式，這樣才能達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的目的。

無論什么樣的創(chuàng)新教育模式，都要與時俱進，以小學生的本身能力為主、輔助增加其各方面能力，創(chuàng)新也不能完全丟棄過去的教育模式，要取其精華，丟棄糟粕，以層次化教學為基礎，進一步創(chuàng)新，完善小學生教學模式，應對其產(chǎn)生的問題，讓小學生的教育更為全面。

參考文獻：

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