索海燕

摘 要：多媒體是快樂(lè)而靈動(dòng)的泉水，讓數(shù)學(xué)這座大山染上了歡快、生動(dòng)的顏色。教師要積極發(fā)揮多媒體的作用，將其融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整體提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 多媒體 教學(xué)環(huán)節(jié)

整體來(lái)看，數(shù)學(xué)課堂分為預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、探究和鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的任務(wù)和要求。具體來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)主要負(fù)責(zé)課前預(yù)習(xí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，保證課堂學(xué)習(xí)效率;導(dǎo)入環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，鋪墊歡快、積極的情感基調(diào)，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保整節(jié)課高效學(xué)習(xí)知識(shí);探究環(huán)節(jié)是學(xué)生答疑解惑、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)最主要的環(huán)節(jié)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的重要使命;鞏固環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)、回顧環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，完善知識(shí)框架體系。教師要將多媒體融入到各環(huán)節(jié)當(dāng)中，輔助各環(huán)節(jié)完成教學(xué)使命，整體提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。那么，多媒體該如何在各環(huán)節(jié)發(fā)揮功效呢？具體來(lái)說(shuō)：

一、多媒體用于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)主要就是預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。但是，小學(xué)生缺乏理性思維精神，不能夠自發(fā)、自覺(jué)地參與預(yù)習(xí)活動(dòng)，無(wú)法有效獲取知識(shí)。他們需要依靠外界條件的輔助，在外界環(huán)境的幫助下做好預(yù)習(xí)工作。而多媒體就是創(chuàng)設(shè)外界環(huán)境的設(shè)備和工具。具體來(lái)說(shuō)，教師需要利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)、形象的預(yù)習(xí)資料包，滿足學(xué)生的感官需求，誘導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與知識(shí)預(yù)習(xí)，增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果。

以“形成的角有多大”的教學(xué)為例，我利用多媒體制作了生動(dòng)、形象、可愛(ài)的預(yù)習(xí)PPT，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)PPT學(xué)習(xí)知識(shí)，有效預(yù)習(xí)。PPT有幾個(gè)特點(diǎn)：

1.PPT以講故事的形式制作，里面有幾個(gè)主要故事人物，如小熊、小鳥(niǎo)和小兔子，通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，奠定預(yù)習(xí)的動(dòng)力基礎(chǔ);

2.PPT中的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、形象，主要以操作性的方式呈現(xiàn)知識(shí)。比如：小熊問(wèn)：“老鷹的爪子形成的角有多大？”小鳥(niǎo)就去和老鷹商量，用繩子測(cè)量出老鷹爪子的夾角，然后動(dòng)手用量角器測(cè)量了繩子所形成的夾角，以此獲得了老鷹爪子的角。這樣，學(xué)生就可以經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，生動(dòng)地理解、記憶知識(shí)了。

3.PPT中會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，概括知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系。這樣，學(xué)生就可以一目了然地找到知識(shí)障礙點(diǎn)，從而在課堂上有意識(shí)地重點(diǎn)去聽(tīng)，提高學(xué)習(xí)效率。

所以，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體制作學(xué)習(xí)PPT，提高預(yù)習(xí)效果。

二、多媒體用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的伊始環(huán)節(jié)，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生很有可能一節(jié)課都不在狀態(tài)，那么，數(shù)學(xué)教學(xué)就相當(dāng)于做了一堂無(wú)用功。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性可想而知。那么，如何應(yīng)用多媒體優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？由于小學(xué)生是視覺(jué)性動(dòng)物，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)視頻情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，由此發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最大價(jià)值。

以“保護(hù)大天鵝——三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了視頻情境，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激下開(kāi)啟思維，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境如下：

周末，小伙伴們一起去玩兒密室逃脫。他們進(jìn)入到了柯南主題，去破解一個(gè)個(gè)的謎題。當(dāng)進(jìn)入第一個(gè)房間的時(shí)候，他們需要找到一把鑰匙。他們得到的線索是：房間的主人喜歡搜集硬幣，藏在各個(gè)地點(diǎn)。每個(gè)地點(diǎn)，他喜歡放300枚硬幣，據(jù)調(diào)查，一共有25處有硬幣。此時(shí)，他們只需要算出總共有多少硬幣就可以得到鑰匙。但是，他們誰(shuí)也沒(méi)有學(xué)過(guò)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，怎么辦呢，大家很焦急！

而通過(guò)觀看情境，學(xué)生自動(dòng)代入角色，同樣產(chǎn)生了求解“300×25”的欲望，繼而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，奠定了積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以提高導(dǎo)入效果。

三、多媒體用于探究環(huán)節(jié)

課堂探索環(huán)節(jié)是一堂數(shù)學(xué)課的“主心骨”。在探索環(huán)節(jié)，學(xué)生可以克服重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)問(wèn)題解決實(shí)力。但是，在傳統(tǒng)課堂上，教師以講授為主，學(xué)生基本處于死記硬背知識(shí)的狀態(tài)，探究效果極差。如今，教師可以將多媒體融入探究環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高探究效率。

以“兩點(diǎn)間的距離”的教學(xué)為例，在探究環(huán)節(jié)，在多媒體的輔助下，我組織了合作探究，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體教學(xué)視頻，步步探究，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。具體來(lái)說(shuō)，第一步，播放多媒體視頻：有一個(gè)四邊形的道路，假山、動(dòng)物園、兒童城和人工湖分別在四個(gè)角，現(xiàn)在小明要從兒童城到動(dòng)物園，如何走用時(shí)最少？（此時(shí)暫停，要求各小組探討，尋找解決問(wèn)題的思路。）第二步，再次播放視頻：同學(xué)們?cè)谟懻摚麄儺嬃艘粋€(gè)四邊形道路圖，根據(jù)圖形，討論出了三種路線，經(jīng)過(guò)探索發(fā)現(xiàn)：直接連接兒童城和動(dòng)物園的線路最短。第三步，模仿視頻中的方法，各小組進(jìn)行自主探索。在探索中，以視頻為導(dǎo)向，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，掌握了解決問(wèn)題的思想方法，提高了探索能力。因而，在探究環(huán)節(jié)，教師可以用多媒體輔助合作學(xué)習(xí)，提高探究教學(xué)效果。

四、多媒體用于鞏固環(huán)節(jié)

在鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于鞏固環(huán)節(jié)在一堂課的末尾，學(xué)生已經(jīng)極度疲勞，基本上“聽(tīng)不到”教師在講什么了。因此，鞏固環(huán)節(jié)的教學(xué)效率極差。為此，教師需要融入多媒體，用強(qiáng)烈的畫面語(yǔ)言刺激學(xué)生，促使學(xué)生有效復(fù)習(xí)。

以“小小志愿者——混合運(yùn)算”的教學(xué)為例，在鞏固環(huán)節(jié)，我制作了鞏固視頻，內(nèi)容如下：

小熊，我來(lái)考考你：240-40÷5×9都等于多少呀？小熊思考了一下：先算40÷5=8，再算8×9=72，之后240-72=168?！盀槭裁床荒芟人?40-40呢？”小熊說(shuō)：“混合運(yùn)算中，先算乘除，后算加減?！蓖ㄟ^(guò)生動(dòng)的視頻，學(xué)生有效復(fù)習(xí)了課堂知識(shí)。因而，多媒體應(yīng)用于鞏固環(huán)節(jié)可以提高鞏固教學(xué)效率

總之，在沉悶、無(wú)趣的數(shù)學(xué)課堂上，多媒體就像踏著五彩祥云的彩霞仙子，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生命力。教師要將多媒體貫徹落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，優(yōu)化各環(huán)節(jié)的教學(xué)，整體提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

【1】孫玥.淺談利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（12）：48.

【2】劉媛媛.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017，0（12）.