劉艷艷

摘 要：在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，教師對語法教學(xué)不夠重視，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生不能夠理解語法較為復(fù)雜的英語句子，也不能夠很好的進(jìn)行英語作文的寫作。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語；語法教學(xué)

新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為了英語教師的教學(xué)目標(biāo)之一，因此，語法教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重難點，成為了英語教師教學(xué)的重點?；诖?，本文將探析新課標(biāo)下的高中英語語法教學(xué)策略。

在新課改背景下，高中英語教學(xué)取得了較為顯著的成效，但是也存在著不足之處。如何讓語法課趣味生動，是每個英語教師應(yīng)該思考的問題。其實，在應(yīng)試教育理念的影響下，很多英語教師在語法課堂中仍是采用灌滿式的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語法的興趣，使學(xué)生的語法掌握程度普遍較低?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對新課標(biāo)下的高中英語語法教學(xué)策略進(jìn)行探析，希望助力英語教育事業(yè)的發(fā)展。

一、寓教于樂，游戲化教學(xué)

對學(xué)生來說，英語語法的學(xué)習(xí)是一件較為枯燥的事情，因此不愿意去主動地學(xué)習(xí)英語語法。這就要求英語教師抓住學(xué)生的興趣、愛好，采用游戲化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行英語語法的教學(xué)，使學(xué)生能夠燃起學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

如，在教授學(xué)生關(guān)于介詞的使用這一英語語法知識點時，筆者在講述完基本的內(nèi)容后，為了幫助學(xué)生鞏固這一知識點，決定創(chuàng)新教學(xué)策略，把班級上的學(xué)生分為了幾個小組，使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行介詞填空比賽。于是，為了贏得比賽，每個小組成員都積極的進(jìn)行介詞使用方法的記憶，通過自學(xué)或共同學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行介詞語法的學(xué)習(xí)。十五分鐘后，比賽開始了，筆者利用大屏幕向?qū)W生展示了多種多樣的關(guān)于介詞填空的問題，要求學(xué)生填入正確的介詞。每個小組的學(xué)生都認(rèn)真地觀察筆者所展示的英語題并積極的進(jìn)行介詞的填空，過了不一會兒的時間就完成了問題的解答，使筆者順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為通過這種展開小組合作參與競賽的方式，能夠讓學(xué)生在小組合作中共同交流語法的記憶方法，在競賽中主動記憶英語語法知識，提升了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該采用游戲化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的熱情，在游戲中無形地學(xué)習(xí)到英語語法知識。

二、尊重個性，分層次教學(xué)

每個學(xué)生都是獨立的個體，都有屬于自己的個性，因此，在課堂表現(xiàn)中會各有不同，學(xué)習(xí)能力也會不一樣。這就要求英語教師在英語語法教學(xué)中實施分層次教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，設(shè)計合理且精準(zhǔn)的教學(xué)策略。

如，為了使學(xué)生的語法能力更上一層樓，筆者在課堂教學(xué)中利多媒體向?qū)W生展示了多道英語練習(xí)題，要求學(xué)生將筆者所展示的分開的兩個句子進(jìn)行獨立句式的轉(zhuǎn)化。學(xué)生聽完筆者的要求后，馬上開動腦筋進(jìn)行積極的思考。過了一段時間，筆者邀請學(xué)生進(jìn)行問題的回答，但是，學(xué)生只能用一些簡單的句式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的效果非常不好。于是，筆者便又給了學(xué)生十分鐘的實踐，讓他們再進(jìn)行獨立式的句子轉(zhuǎn)化。這一次，學(xué)生都完善了自己的答案，但是有些學(xué)生仍是出現(xiàn)了很多的問題。筆者發(fā)現(xiàn)，班級上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，從而不能對他們采用同一個教學(xué)策略，于是就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平把班級上的學(xué)生分為了幾個小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)，通過筆者的分組，學(xué)生都很好的完成了英語語法的學(xué)習(xí)，并順利的進(jìn)行了句式的轉(zhuǎn)化。

總之，教師在英語語法教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，使班級上的每一位學(xué)生都能夠獲得成長。

三、更新觀念，信息化教學(xué)

信息技術(shù)隨著科技的發(fā)展而不斷地完善，信息技術(shù)所具備的資源豐富、樣式多樣等特點能夠使教師的教學(xué)更為有效。因此，英語教師應(yīng)該提升其自身的專業(yè)素養(yǎng)，將信息技術(shù)融入自己的語法教學(xué)活動中，使學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)英語語法知識的動力，提高學(xué)生的英語語法水平。

筆者在英語教學(xué)實踐活動中發(fā)現(xiàn)了一款較為實用的英語軟件。在這個英語軟件中，學(xué)生能夠自主且智能的選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語成績，在今后的英語教學(xué)活動中，筆者常常利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生展開英語語法教學(xué)。如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于定語從句的語法知識時，筆者就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在了解關(guān)于這些英語語法知識的概念；有些學(xué)生在進(jìn)行專題鞏固式的練習(xí)；有些學(xué)生能夠針對自己常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)……學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式多種多樣。整堂課結(jié)束后，筆者對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢查，通過檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很好地掌握這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。總之，教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該利用信息技術(shù)展開一定的教育實踐活動，使學(xué)生能夠獲得個性化的發(fā)展，提升其自身的英語語法學(xué)習(xí)能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對教師的教學(xué)提出了新的要求，英語教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該注重英語語法的教學(xué)，改變自己的教學(xué)思想，采用創(chuàng)新、科學(xué)、有趣的教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)，使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對語法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語法，從而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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