梅建偉

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，終身體育如同終身教育一樣，受到了廣大教育工作者的重視。但是，就當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動的開展情況來看，大部分學(xué)生在長期固有的體育課堂教學(xué)迷失的影響下，難以獲得有價值的體育技能，甚至無法產(chǎn)生體育活動參與積極性。而體育舞蹈作為一項集時尚、激情等于一體的活動，其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以豐富體育教學(xué)形式，還可以使學(xué)生在積極參與中樹立終生鍛煉的意識。在本文中，我立足三年級小學(xué)體育教學(xué)活動的開展，就該階段進(jìn)入體育舞蹈的可行性予以詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；三年級；體育教學(xué)；體育舞蹈特色課程；可行性

體育舞蹈作為一項集時尚、激情、運動等于一體的活動，其在小學(xué)體育活動開展中的應(yīng)用，不僅可以豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，使學(xué)生在多姿多彩的舞蹈活動參與中獲得身體素質(zhì)的提升。需要注意一點，體育舞蹈引入小學(xué)體育教學(xué)活動之中是以該活動的特點以及學(xué)生的身心發(fā)展實際情況為基礎(chǔ)的。在本文中，我結(jié)合三年級小學(xué)體育教學(xué)活動的開展，以及該階段學(xué)生的身心發(fā)展實際情況，就是否適合將體育舞蹈引入該階段進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.體育舞蹈自身的特點與價值

體育項目內(nèi)容是多種多樣的，其中體育舞蹈作為一種新興的休閑藝術(shù)體育項目，早在20世紀(jì)末就受到了廣大教育工作者的青睞。在體育教學(xué)活動開展中引入體育舞蹈，不僅可以發(fā)揮改項目的娛樂性、休閑性等特點，給予參與者積極向上的體驗之外，還可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使其在主觀能動性的充分發(fā)揮下，向在親身體驗過程中獲得身體素質(zhì)的提升，為其身心和諧發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。對于三年級小學(xué)體育教學(xué)活動的開展而言，該階段的學(xué)生對新奇有趣的事物有著濃厚的興趣，倘若教師在體育教學(xué)活動開展中一味地向?qū)W生灌輸抽象的體育知識、復(fù)雜的體育技能，往往會起到適得其反的效果，非但無法使學(xué)生掌握有價值的體育知識，甚至?xí)w育鍛煉喪失興趣。對此，將體育舞蹈引入到三年級小學(xué)體育教學(xué)活動開展中，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生在身體的律動中對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)其體育鍛煉積極性。

除此之外，體育舞蹈是一項極具普遍性且具有較高安全性的活動。對于三年級的小學(xué)生來說，體育往往是一項放松身心的活動，其在自主性的發(fā)揮下，會參與到各種各樣的活動之中，尤其是男同學(xué)，其會在體育課堂中打籃球、踢足球、打排球等。盡管這些體育項目可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，但是需要注意一點，由于三年級小學(xué)生的自控能力有限，其在活動參與中往往會因為矛盾沖突等造成身體傷害，得不償失。而在該階段引入體育舞蹈，不僅可以，滿足學(xué)生放松身心的需求，還可以使在活動參與中保證個人安全。與此同時，在體育舞蹈教學(xué)活動開展中，各種拉伸、柔韌訓(xùn)練是無處不在的。學(xué)生在長期的訓(xùn)練活動參與中，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以塑造優(yōu)美的體型，促進(jìn)其審美意識的養(yǎng)成。

2.三年級小學(xué)生的身心特點

能否在三年級小學(xué)體育教學(xué)活動開展中引入體育舞蹈，三年級小學(xué)生的身心發(fā)展情況在一定程度上起著決定作用。因為學(xué)生是體育教學(xué)活動參與的主體，而且，體育教學(xué)活動開展的最終目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對此，分析三年級小學(xué)生的身心發(fā)展特點在此顯得尤為重要。

三年級的小學(xué)生相較于四五年級的學(xué)生，其心臟與血管容積比較小，不適合進(jìn)行過于劇烈的身體訓(xùn)練活動。而體育舞蹈是一項以核心肌群訓(xùn)練以及關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)性訓(xùn)練為主的活動，其運動量較小，符合三年級小學(xué)生的身體發(fā)展要求。

正如上文所提及的，三年級的小學(xué)生往往對新奇有趣的事物有著濃厚的興趣，其渴望獲得自己感興趣的知識與技能。體育舞蹈項目內(nèi)容較為簡單，學(xué)生只要在認(rèn)真觀察與模仿下，基本上的剖能掌握。而且，在學(xué)生掌握了基本的知識與技能之后，其可以自主地進(jìn)行操練，享受到體育鍛煉的樂趣。不僅如此，三年級的學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，希望在自我表現(xiàn)中獲得其他人的關(guān)注、表揚等。而體育舞蹈是一項以集體為主的互動，學(xué)生可以在由傳統(tǒng)體育教學(xué)中的個人活動轉(zhuǎn)向集體活動的過程中，彰顯個性，同時用個人潛能影響他人，進(jìn)而獲得精神上的滿足。

除此之外，在三年級小學(xué)體育教學(xué)活動開展中引入體育舞蹈還可以以標(biāo)準(zhǔn)的動作來矯正學(xué)生彎腰駝背的不良姿態(tài)，幫助學(xué)生塑造良好的身形，促進(jìn)其審美意識的養(yǎng)成。

通過以上的分析，無論是從體育舞蹈自身的特點與價值的層面上來看，還是從三年級小學(xué)生的身心特點來看，在三年級小學(xué)體育教學(xué)活動開展中引入體育舞蹈，不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉積極性，使其在舞蹈訓(xùn)練中，塑造良好的身形，彰顯個人潛能與魅力，從而使其在體育技能掌握的過程中獲得身心健康發(fā)展，為學(xué)生的有效發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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