蔡敏

摘 要：朗讀是學(xué)習(xí)語文課程的很重要的步驟，通過朗讀，提高學(xué)生對語言良好的感知力，增強學(xué)生對語言的運用能力，在朗讀中，學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容，有助于學(xué)生在朗讀的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文我們將對如何提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)效率進行探究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；途徑

前言

素質(zhì)教育鼓勵創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀的習(xí)慣，對于幫助學(xué)生系統(tǒng)的語言運用能力具有重要作用。在朗讀教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力、理解力。提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的朗讀方式，是現(xiàn)代小學(xué)語文教育教學(xué)的方向。

一、提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)效率的必要性

（一）小學(xué)語文朗讀教學(xué)可以有效幫助學(xué)生理解課文內(nèi)部。有感情的朗讀也是較快進入文章角色的一種方式。通過朗讀讓學(xué)生在文字中感受人物的性格特征、把握心理變化，盡快進入文中人物的角色，感受作者的想法。學(xué)生能夠在朗讀中加強對文章字詞、句的理解，通過聯(lián)想提高理解課文內(nèi)容的效果。邊朗讀便思考，多次的朗讀后，效果更佳，學(xué)生能夠很好的進入課文情境，明白作者所思所需，更容易把握文章人物心理活動和感情變化，對文章主旨有更清晰的認知。

（二）小學(xué)語文朗讀教學(xué)幫助學(xué)生挖掘潛力，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在朗讀過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)語言的魅力，逐步了解字、詞、句的運用，進而有助于學(xué)生的理解能力和自身寫作水平的提高。同時也鍛煉了學(xué)生的口語能力和普通話能力。通過朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀文章的習(xí)慣，挖潛學(xué)生潛力，對于提高學(xué)生的口語能力、表達能力、普通話能力等具有重要的積極意義。

（三）小學(xué)語文朗讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文朗讀教學(xué)中培養(yǎng)中小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生形成良好的認知能力，提高獨立思考能力，這對于文章的解析和品評具有重要意義。培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過朗讀，拓展了思維，提高了獨立思考能力，增強對語言的感知和運用的能力，提高了語言表達的技巧，將課文內(nèi)容與自身表達結(jié)合起來，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有潛移默化的作用。

二、如何提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)效率

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體資源等有聲閱讀資源，提高學(xué)生的朗讀能力。網(wǎng)絡(luò)資源眾多，利用多媒體的便利性，通過視頻、音頻資源的展示，讓學(xué)生真正聆聽和感受配樂朗讀、名師朗讀，讓學(xué)生加強學(xué)習(xí)和朗讀訓(xùn)練。通過有聲閱讀資源的示范，學(xué)生能夠更清晰地了解怎樣朗讀，不同的課文題材有不同的朗讀方式，學(xué)生可以通過有聲閱讀資源很輕易的了解和掌握朗讀的技巧。通過有聲閱讀資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加迅速的掌握朗讀的技巧，提高朗讀教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）朗讀教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。語言可以是抽象的也可以是具體的。在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，塑造充分的語言環(huán)境，就需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力。通過遐想，充分想象作者想要說的心情、氛圍、人物心理等，這對于加強對文章整體的把握和理解具有重要作用。因此在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和指導(dǎo)，挖掘和發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展想象空間。

（三）朗讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師通過情境模擬，提高朗讀教學(xué)的效果。在朗讀教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的參與度，鼓勵更多的學(xué)生積極主動的參與進來。在朗讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置情境模擬，讓多個學(xué)生分角色有感情朗讀。根據(jù)文章內(nèi)容，教師準(zhǔn)備所需的道具，讓學(xué)生近距離觀察、觸摸，將學(xué)生帶入情境。鼓勵學(xué)生模擬文中的情境和人物活動，讓學(xué)生分別按不同的角色朗讀，仿照文中人物心理活動來表達，并鼓勵學(xué)生展開想象，豐富人物的性格特征。這樣的教學(xué)方式不僅生動有趣，還能幫助學(xué)生更好的了解人物性格和心理變化。這樣的朗讀教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了個人能力，具有創(chuàng)新性和趣味性，有助于現(xiàn)代語文朗讀教學(xué)水平的提高。

（四）朗讀教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，加以鼓勵，提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性。在朗讀教學(xué)中，教師除了進行朗讀技巧的傳授外，還要對學(xué)生的朗讀能力進行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，例如語言表達能力、口齒清晰、聲音洪亮等等，挖潛學(xué)生的潛力，給予學(xué)生鼓勵，增強學(xué)生自信心，提高學(xué)生對語文朗讀的興趣。學(xué)生更加積極的進行朗讀訓(xùn)練，提高了朗讀能力和語文學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論

通過小學(xué)語文朗讀教學(xué)，教師逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀的習(xí)慣，在朗讀過程中，學(xué)生了解語言的魅力，提高了學(xué)生的語言表達能力、思維邏輯能力、理解能力等等，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和自我成長。通過朗讀教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，是現(xiàn)代語文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

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