呂長生

新課改以來，中學(xué)教學(xué)所慣常采用的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)基本失靈，拘泥于教科書、強(qiáng)調(diào)知識記憶、依賴頻繁刷題的備考復(fù)習(xí)與高考要求嚴(yán)重脫節(jié)。歷史復(fù)習(xí)要擺脫這一困境，就必須弄清高考“考什么”“怎么考”，然后通過系統(tǒng)研究近年高考試題，了解命題的特點(diǎn)和命題意圖，認(rèn)識命題規(guī)律，把握命題思路，調(diào)整復(fù)習(xí)策略和方法，走上科學(xué)備考、精準(zhǔn)復(fù)習(xí)的途徑。

一、高考考什么。

教育部考試中心副主任于涵在《中國考試》2019年第一期發(fā)表署名文章《新時代的高考定位與內(nèi)容改革實(shí)施路徑》，對“一核四層四翼”的高考評價(jià)體系進(jìn)行了最新闡述。“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考內(nèi)容中的提煉，回答了“考什么”的問題。

歷史考試說明一再強(qiáng)調(diào)：“歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。”高考命題充分發(fā)揮歷史學(xué)科在高考中“立德樹人、服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，重點(diǎn)考查核心價(jià)值、必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)高考內(nèi)容改革對“助推改變應(yīng)試教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)”的積極作用，實(shí)現(xiàn)高考選拔德才兼?zhèn)淙瞬?、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求。

二、高考怎么考。

命題依據(jù)：高考大綱明確指出：“根據(jù)普通高等學(xué)校人才選拔的要求，在中學(xué)歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容，確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容?！?/p>

考查要求：“一核四層四翼”的“四翼”，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答了“怎么考”的問題?？荚囌f明提出：“命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。”

考查內(nèi)容：突出對學(xué)科主干內(nèi)容的考查，側(cè)重于對重要史實(shí)和概念的深度理解的考查，高考命題的范圍，遠(yuǎn)低于考綱劃定的范圍。試題設(shè)計(jì)注重古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，注重揭示歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從不同角度或多重視角觀察問題、分析問題。試題強(qiáng)化對歷史學(xué)科能力的考查，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識“獲取和解讀信息”、“闡釋歷史事物”、“論證和探討問題”的能力，由考查歷史事實(shí)和結(jié)論轉(zhuǎn)向考查歷史認(rèn)識及其認(rèn)識過程，體現(xiàn)出“客觀試題主觀化”的傾向。開放性試題形式不確定，靈活多變，意在考查考生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，考查學(xué)生提出問題和設(shè)置問題的能力。選做題體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展”的課標(biāo)理念。

三、高考試題特點(diǎn)。

為什么要研究高考真題？劉芃在《考試文集》中說：“往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。滲透著命題人的意圖與要求，體現(xiàn)了命題人對課程的研究把握，研究這些試題，就如同和試題的制作者對話。當(dāng)你真正把這研究透了，這些試題便有如己出，臨考時對試卷就絕無陌生之感，并會觸類旁通。”吳偉教授也說過“如果我們把歷年的試題，仔仔細(xì)細(xì)的研究一遍，通過每道題，仔仔細(xì)細(xì)的分析，提煉出這道題里面要求的是什么，反映的是什么，這對我們備考，對我們理解新課標(biāo)，理解高考的要求，意義就非常巨大大……所有的答案都在歷年的考卷中表示的很清楚。”

縱覽近年全國卷文綜歷史試題，高考試題有以下幾個特點(diǎn)：

1.以材料創(chuàng)設(shè)情境的命題方式。材料形類型多樣，題材豐富，來源廣泛。以文字性的敘述材料為主，多數(shù)來源于史書、專家學(xué)者的著述或時人的評論。此外還有其他類型的材料，如地圖、漫畫、表格、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖等。以材料的的多樣性考查學(xué)生思辨的靈活性，讓學(xué)生從史料中提取有效信息作為歷史敘述的證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識，以實(shí)證精神處理歷史與現(xiàn)實(shí)問題。根據(jù)材料給出的觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行論證，形成新的問題視野，構(gòu)建屬于自己的歷史敘述，考查“史由證來，論從史出”的證據(jù)意識。試題材料在書外，但答案在書中，成為歷史高考的常態(tài)。

2.注重對時空觀的考查。高考對時空觀念的考查側(cè)重于按照時間順序和空間要素構(gòu)建歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，以時空為依據(jù)得出歷史結(jié)論。試題的時間提示，或直接的年代提醒、或以歷史概念呈現(xiàn)、或以歷史事件告知，將試題置于特定歷史背景之下，側(cè)重于考查階段特征、時代背景、重大歷史問題的影響等。

3.試卷結(jié)構(gòu)、題目類型固定。12道選擇題命題范圍分布基本成熟，在時期與階段上有自己的規(guī)律。選擇題類型趨于固定，傳統(tǒng)的組合題、逆向思維題基本沒有、因果類題目大大減少、本質(zhì)類試題大幅度增加、比較（變化）類試題年年必考。非選擇題41題“小切口，大跨度”，圍繞某一個歷史事物，或古今貫通，或中外關(guān)聯(lián)、關(guān)注社會熱點(diǎn)、題目設(shè)問體現(xiàn)對考核目標(biāo)的梯度考查，基本包含概括（特點(diǎn)、內(nèi)容、表現(xiàn)等）、比較（異同）、分析（原因、影響）、啟示。42題材料形式新穎多樣，既重視學(xué)科特色，又凸顯與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，答題視野更加開放，答案更加靈活。選做題去教材化程度明顯，試題與選修教材內(nèi)容基本無直接聯(lián)系，都是以考綱規(guī)定的考試范圍和課本課程以外的全新的改革、人物或事件命題。問題多采用概括、比較、影響等設(shè)問方式，注重對歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的理解和分析，而且第1問和第2問之間的邏輯關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)。

高考試題站位高、視野寬、角度新、見解深，反映了高考命題人深厚的學(xué)科素養(yǎng)。因此，最有效的復(fù)習(xí)方法還是解讀高考真題。通過對近年來高考真題細(xì)致的研究，把握高考真題命制規(guī)律和改進(jìn)的基本趨勢，樹立正確的史學(xué)觀念、史學(xué)方法、復(fù)習(xí)方法，避免對無效內(nèi)容和無效試題的盲目訓(xùn)練，節(jié)省時間和精力，提高復(fù)習(xí)效率。