夏瑞 陳煜麗荷

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)課不可缺少的訓(xùn)練內(nèi)容，也是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)語(yǔ)言能力。在高中英語(yǔ)課上，教師要重視寫(xiě)作的訓(xùn)練以及提升，但是也要明白英語(yǔ)閱讀一直都是寫(xiě)作的重要提升途徑。教師可以在高中英語(yǔ)課上組織充分英語(yǔ)閱讀，促進(jìn)高中生對(duì)文章內(nèi)容展開(kāi)更加合理的續(xù)寫(xiě)，選取需要的素材，然后對(duì)結(jié)構(gòu)以及開(kāi)篇進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)高中生整體寫(xiě)作能力得到提升。所以讀后續(xù)寫(xiě)是非常關(guān)鍵的訓(xùn)練方式，本文分析在高中英語(yǔ)課上怎樣對(duì)讀后續(xù)寫(xiě)展開(kāi)應(yīng)用，促進(jìn)寫(xiě)作訓(xùn)練的高效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫(xiě);英語(yǔ)寫(xiě)作能力

前言：英語(yǔ)作文是諸多高中生頭疼的難題，在考試中經(jīng)常有高中生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作文不夠水平丟分，但其實(shí)閱讀與寫(xiě)作從來(lái)是相互聯(lián)系的，這一點(diǎn)在高中英語(yǔ)課上也是適用的，在高中英語(yǔ)課上，高中生可以對(duì)文本展開(kāi)深入的閱讀，然后開(kāi)展讀后續(xù)寫(xiě)，是非常好的方式，對(duì)語(yǔ)言展開(kāi)合理的構(gòu)思，然后對(duì)各類的語(yǔ)法以及詞匯展開(kāi)應(yīng)用，從而不斷在英語(yǔ)作文的技巧上得到提升，書(shū)面表達(dá)就不會(huì)成為高中生能力提升的真正障礙。

一、充分閱讀文本

所謂的讀后續(xù)寫(xiě)，也就是要先讀后寫(xiě)，閱讀要在寫(xiě)作之間開(kāi)展，這樣閱讀相當(dāng)于為寫(xiě)作打下一個(gè)基礎(chǔ)。所以深入閱讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要明確只有閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)做好，續(xù)寫(xiě)才會(huì)更加順利，效果也會(huì)更加合理?；谶@種局面，為了促進(jìn)續(xù)寫(xiě)效果的提升，教師在組織高中生開(kāi)展續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)候，幫助高中生更好地將續(xù)寫(xiě)完成，那么就要做好準(zhǔn)備，帶領(lǐng)高中生對(duì)文本展開(kāi)詳細(xì)和深入的閱讀，對(duì)英語(yǔ)文本的內(nèi)容、題材以及寫(xiě)作的技巧展開(kāi)分析，從而激發(fā)高中生的合理想象，為續(xù)寫(xiě)奠定基調(diào)。比如在剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，教材上主要內(nèi)容是關(guān)于新校園生活，這個(gè)時(shí)候高中生完成對(duì)文本的閱讀，教師為了讓高中生可以在寫(xiě)作上得到鍛煉，可以將教材文本作為基調(diào)，促進(jìn)高中生的想象，將“School life”作為續(xù)寫(xiě)的主體，讓高中生將文本與自身的生活充分結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)信息資源的充分整合，讓續(xù)寫(xiě)更加順利，從而在文章的細(xì)節(jié)構(gòu)思上就參考閱讀素材上的很多內(nèi)容。閱讀在高中英語(yǔ)課上是非常關(guān)鍵的，續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練需要對(duì)文本全面和細(xì)致的閱讀，除了涉及到閱讀主題，最關(guān)鍵的是明確文本的大意，對(duì)其中人物描寫(xiě)以及寫(xiě)作的技巧進(jìn)行掌握，從而自身能力可以得到提升。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)作文的續(xù)寫(xiě)是基于原文的情節(jié)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由煲约把a(bǔ)充，為了讓續(xù)寫(xiě)的效果以及質(zhì)量更高，也是對(duì)高中生續(xù)寫(xiě)的能力進(jìn)行鍛煉，教師要幫助高中生，對(duì)續(xù)寫(xiě)的情節(jié)以及作文的結(jié)構(gòu)展開(kāi)合理的設(shè)計(jì)。因此教師在高中英語(yǔ)課上開(kāi)展續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)候，要有意識(shí)促進(jìn)高中生的寫(xiě)作創(chuàng)作，并且對(duì)原文的情節(jié)有非常清晰的把握，在繼續(xù)原文情節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)續(xù)寫(xiě)的情節(jié)以及內(nèi)容開(kāi)展巧妙的安排，要對(duì)新知識(shí)展開(kāi)充分的利用，也能激發(fā)高中生想象。比如在閱讀文本后，教師可以將“former student returns from china”作為續(xù)寫(xiě)的主題，結(jié)合高中生的實(shí)際生活，對(duì)文本展開(kāi)合理設(shè)計(jì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟季?。高中生了解這其實(shí)是介紹性的作文，那么一句介紹的邏輯，高中生可以開(kāi)展一定的想象，從而對(duì)作文續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)清晰的把握，寫(xiě)作的效率就會(huì)更高一些。

對(duì)續(xù)寫(xiě)作文的結(jié)構(gòu)展開(kāi)科學(xué)設(shè)計(jì)，這是非常關(guān)鍵的寫(xiě)作技能，因?yàn)樵诳荚囈约叭粘５膽?yīng)用中，英文寫(xiě)作如何進(jìn)行設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，諸多的高中生對(duì)作文內(nèi)容的設(shè)計(jì)是千篇一律的，寫(xiě)作出的效果也是非常不理想，其實(shí)很大程度上寫(xiě)作是受到閱讀的直接影響。教師要幫助高中生搭建出完整以及細(xì)致的寫(xiě)作架構(gòu)，然后圍繞主題以及情節(jié)的需要，對(duì)素材展開(kāi)合理的選擇，讓高中生的設(shè)計(jì)以及選材能力得到提升，從而英語(yǔ)寫(xiě)作的整體水平就會(huì)有明顯的進(jìn)步。

三、適當(dāng)選用語(yǔ)句

語(yǔ)言是寫(xiě)作中非常關(guān)鍵的部分，也是表現(xiàn)主題的重要途徑，在高中英語(yǔ)課上教師組織續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)候，要明白語(yǔ)言直接決定續(xù)寫(xiě)的效果，同時(shí)這也是高中生進(jìn)行表達(dá)的關(guān)鍵所在。教師要注意讓高中生了解文本連續(xù)性，對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行合理的搭配。教師在促進(jìn)高中生續(xù)寫(xiě)之前，要做好語(yǔ)言的準(zhǔn)備工作，比如對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行準(zhǔn)備，續(xù)寫(xiě)過(guò)程中要用到的一些語(yǔ)句以及詞匯，建立一個(gè)基本的語(yǔ)句詞匯庫(kù)，從而讓高中生在真正續(xù)寫(xiě)的時(shí)候，對(duì)這些文本以及語(yǔ)句可以展開(kāi)更加合理的應(yīng)用，將續(xù)寫(xiě)的一些內(nèi)容進(jìn)行合理的串聯(lián)，然后讓文本具備更強(qiáng)的流暢性，讓高中生可以具備更加的語(yǔ)言應(yīng)用的能力。而本次續(xù)寫(xiě)要用到的語(yǔ)言，主要是從閱讀素材中進(jìn)行選擇，因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)的特點(diǎn)，本身情節(jié)上與原文就是要保持連貫的，所以語(yǔ)句的選用也是與原文有非常直接的聯(lián)系，這一點(diǎn)是值得重視的。

四、創(chuàng)新文本形式

教師為了幫助高中生更好地更對(duì)寫(xiě)作的要求，可以鼓勵(lì)高中生發(fā)揮出自身創(chuàng)新意識(shí)，不要僅僅是進(jìn)行背誦或者模仿，而是要對(duì)續(xù)寫(xiě)的形式開(kāi)展合理的創(chuàng)新，積極尋找新的寫(xiě)作突破，從而讓續(xù)寫(xiě)的效果更加理想，體裁可以得到充分的創(chuàng)新，讓續(xù)寫(xiě)出的文本得到充分優(yōu)化。因此教師要鼓勵(lì)高中生對(duì)續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容展開(kāi)大膽的創(chuàng)新。

結(jié)論：總之，讀后續(xù)寫(xiě)是在高中階段英語(yǔ)作文的重要訓(xùn)練方法，教師要組織高中生開(kāi)展合理的續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)高中生的幫助和引導(dǎo)，完善高中生語(yǔ)句詞匯體系以及對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用，加強(qiáng)高中生的寫(xiě)作能力。

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